深化课程改革推进素质教育向创新教育转化.docVIP

精品论文 参考文献 深化课程改革推进素质教育向创新教育转化 许秀芹　海　有　河北省张家口市私立第一中学　076450 新课程的全面实施，对高中教学是一场教育革命。我们认真吸取兄弟学校的改革经验，凝心聚力，攻坚克难，及时解决教师和学生在新课改过程中反映出来的问题，形成了具有张家口市张北县私立一中特色的“511高效课堂”。 一、“511高效课堂”的内容、应达到的目标及特点 1.“511高效课堂”的内容：学、导、议、展、评、检、用 学：课前预习自学，课堂自主学习。 导：课堂是通过教师和学生共同完成教学任务平台。每一堂课都是在教师的引导下，满足学生生命需要的过程。充分调动学生的积极性，让学生动起来，更为重要。教师适时点拨、引导，通过自主学习、探究学习、合作学习，以达到课堂最大的容量。 议：通过小组讨论，完善疑难问题的答案。 展：教师和学生的展示，体现多元性。 评：师生、生生间的评价，体现评价的多元性。 检：当堂检测。检查课堂教学效果，发现问题和解决问题。 用：课后作业。检查知识运用情况，学生掌握知识和运用知识解决问题的能力情况。 2.应达到的三个目标 自主学习所达到的目标；探究学习所达到的目标；合作学习所达到的目标。 3.“511高效课堂”的教学流程 读书自学rarr;自主探究rarr;分组合作rarr;展示点评rarr; 巩固理解rarr;完成学案rarr;找出疑难rarr;讨论解疑rarr;质疑升华rarr; 达成目标。 一共五个步骤： (1)读书自学——完成学案。学生根据预习案，通过自主学习，教材助读，先泛读，后精读，了解本节课的内容和知识体系，完成学案的预习内容。 (2)自主探究——找出疑难。学生根据探究案的内容，质疑探究、主要是个体的思维活动而生成的问题，通过思考而有所收获。教师适时点拨，及时引导。 (3)分组合作——讨论解疑。课上小组讨论，主要是解决那些个体难以解决的问题。教师引导学生深入思考、合作、探究、总结。 （4)展示点评——质疑升华。展示个人生成的问题或者通过小组讨论而形成的问题。这些问题都是本节课的重点、难点、易错、易混的问题，展示的方式是多样的，我们提出评价标准，注意评价活动的质量和语言的准确性。教师适时点拨，让质疑升华。 (5)巩固理解——达成目标。在训练案中，教师应选择典型习题，学生的通过典型题的学习，可以取得触类旁通的功效。 4.“511高效课堂”的特点 (1)课堂是通过教师和学生共同完成的一项活动，是师生、生生互动的和谐课堂。 (2)自学探究、团结合作，充分挖掘学生潜能的快乐课堂。 （3)教师点拨，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。学生在实践中创新，在创新中发展。是充分发挥学生智慧的课堂。 (4)为每一位学生搭建平台，让不同层次的学生在课堂上得到最大收获的课堂。 (5)把511各个环节融入课堂，实现师生、生生对话、平等，是尊师爱生的课堂。 二、抓住实施“511”高效课堂的环节 1.提升教育理念，占据课程改革的“制高点” 新课程改革，需要教师成为学生学习的促进者；学生学习能力的培养者；学生人生的领路人；教育教学的研究者。落实三维目标，真正走进新课程。三维目标中，重视基本知识和基本技能的落实，高效课堂更注重过程与方法、情感态度价值观的教育。这次改革是立足不断变化的人，遵循以学生发展为本，促进学生全面发展、和谐发展、持续发展的教育理念。转变观念，改变角色，引导学生学会求知、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神、实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。 2.稳定课堂改革的“着力点”，优化课堂教学 (1)每个班级36人左右，小班化的课堂更有利于实施“511高效课堂”教学，在教师的引领下，通过自主学习、探究学习、合作学习，质疑解疑，检测总结，达到高效。 (2)有效实施分层教学，使不同学生的不同智能得到发展，突出培养学生的实践能力和创新精神。学校为了满足学生的需要，为那些英语基础差的学生重新搭建了俄语平台，给他们一个重新选择外语学习的机会，效果很好。 (3)教师针对课程结构，新教材的知识体系和内容，根据课标、教材、教法、学情、学法兼顾，创设问题情境，搞好课堂设计，以求得目标落实。