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6-a-02能將分數單步驟的具體情境問題列成含有未知數符號的算式，並求解及驗算。 求解的方法可用加減互逆、乘除互逆，或等量公理。 單步驟指的是未知數之計算步驟為單步驟 6-a-01能理解等量公理。 能理解在等式兩邊同加、減、乘、除一數時，等式仍然成立。 可在課堂進行天平的操作，理解等量公理。 除了應用到單步驟未知數問題的解題外，也可以用來判別兩分數之相等或比較大小。 在操作上，教師也許可以處理較複雜有趣的解題，但當要運用等量公理到未知數問題時，應限定在單步驟問題(見5-a-04與6-a-02)，讓學生體認如何以等量公理重新思考解題的意義即可，較複雜之兩步驟問題是國中階段的課題。 等量公理 A、B、C 三數，若A ＝ B 則滿足 A ＋ C ＝ B ＋ C A － C ＝ B － C A × C ＝ B × C A ÷ C ＝ B ÷ C(其中C ≠ 0) 教學建議：等量公理 Osborne and Wilson (1992)也認為可以用天平平衡的原理來加強等號的概念，他們提出一個等號概念的教學策略，那就是教師可藉由問同學天平是否保持平衡來強調等號概念。 例如： 以天平圖示學生「5＋ 3 會等於9－ 1 嗎？ 」或者是「2×5 會等於3×4－ 2 嗎？」等問題來強調等號兩邊相等的概念。 教學建議：等量公理 6-n-12能認識速度的意義及其常用單位。 這是比或比值的應用課