爱生是教师天职、师爱是师德灵魂.docVIP

精品论文 参考文献 爱生是教师天职、师爱是师德灵魂 王贵泰（互助县塘川镇中心学校 青海 互助 810500） 谈起教师形象，人们可以说出许多溢美之词，如园丁、蜡烛、人梯等等，人们评价好教师也可以说出教师的许多优点，如爱岗敬业、为人正直、治学严谨、工作踏实等等。但我认为教师形象的第一要义应该是爱，也就是爱学生，爱教育事业。 教师的爱不是一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，而师爱却是严与爱结合的理智的爱、科学的爱，是一种站在社会角度上的爱，它体现的是党和人民对下一代的关怀。友爱需要回报，而师爱则是无私奉献，是一种积极主动的爱。情爱是专一的、自私的的爱，而师爱是无私的、博大的爱。师爱尤其体现在对后进生的关爱上。好教师对后进生不是“头痛”，而是“心疼”。他们不歧视后进生，对后进生给予厚爱。教师的爱使教师做到“一切为了学生，为了学生的一切、为了一切学生”。所以说，教师的爱是一种崇高的爱。 优秀教师在教育教学方法可以千差万别、各有千秋，但有一点是相同的，那就是对学生的爱。爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。孔子曰“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿悔乎？”陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为有了教师无私的爱，才铸就了教师在人们心中的崇高形象。我们也经常向学生做调查，并且知道学生们最喜欢的老师是有爱心的老师。 师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。《学记》中讲的“亲其师，信其道”，就是说情感是知识传授的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通、情感交融，才有一条心灵的通道。师爱是教育的推动力。对学生来说，它是一种魔力，具有神奇的作用。具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分情感之蜜”。 教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。因为师爱是育人的催化剂，是育人的促进器，是育人的航标灯。 1.怎样让师爱的阳光充盈每个学生的心田呢 1.1要尊重每一个学生的人格，时刻进行换位思考，要从被自己批评的学生的角度去思考问题，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。尊重是师爱的前提。 1.2要关心学生，时刻把学生当成自己的孩子。 不仅在学习方面，而且更重要的是在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。 1.3要对学生持一种宽容的态度，时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童时代也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们教育、指导，如果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢？当然，宽容不是溺爱，无原则的容忍，只会让学生犯更大的错。爱而不严，不是真正的爱。 1.4要了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地“关爱着”自己的学生，可是他关爱的方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。 1.5要热爱每一个学生，让师爱的阳光充盈每个学生的心田，让师爱的清泉流入每个学生的心间。对于那些聪明伶俐的、活泼可爱，成绩优秀的学生来说，得到师爱是很自然的。有了师爱，他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵，开放得更加鲜艳。那些学困生，他们其实更渴望师爱，这时的师爱，犹如雪中送炭、倦时浓茶、久旱的禾苗逢甘霖，给学困生师爱，价值不亚于给优秀生。正如霍姆林斯基说的那样“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 1.6师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对班级骨干睁一只眼，闭一只眼，而对成绩落后的学生严格要求，这只能使那些所谓的“差生”自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，使师生之间引起冲突，这样的师生关系又如何能够让课堂气氛融洽呢？所以教师不能人为的将学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每棵幼苗照耀，像春风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、平等的师生关系才能建立，师生之间的交流才能和谐，师生全方位有效互动才具有可行性。 1.7师爱应多些艺术。无私奉献???师爱，往往为人们所歌颂。然而，倘若没了尺度的约束与艺术的方式，爱有时就会成为一种伤害。严和爱是相辅相成的，或者严是爱的另一种表现。“严师出高徒”就是这个道理。但切不可严而无爱