台北99年指导国语演说教师研习会塑造英才培养学生的演说能力.PPT

臺北市99年度指導國語演說教師研習會塑造英才──培養學生的演說能力 九十八年語文競賽 國語演說優勝名單 中學教師 第1名陳淑君 第2名巫順智 小學教師 第2名林佳慧 第6名蔡舒文 社會組 第6名陳宥瑜 高中學生 第2名蕭靖穎 國中學生 第4名周兆瑩 國小學生 第2名詹欣玥 第3名陳赫暄 塑造英才──培養學生的演說能力一、前言 1.定義 演說是 一個人運用語言 立即向大眾 傳遞 思想 感情 意見 的行為 塑造英才──培養學生的演說能力一、前言 2.限修條件與功用 會說話的人 都能夠學演說 塑造英才──培養學生的演說能力一、前言 2.限修條件與功用 在民主社會 法治國家裡 不只領袖需要演說能力 任何人都需要演說能力 塑造英才──培養學生的演說能力一、前言 2.限修條件與功用 一個現代公民 具備演說能力 總比不會演說好 塑造英才──培養學生的演說能力一、前言 3.演說的教師的地位 能夠教演說的教師 為國家培養棟樑之才 為社會培養重要的接班人 對學生的未來 具有重大的影響 塑造英才──培養學生的演說能力二、演說者的基本能力 1.演說資源學 2.演說包裝學 3.演說語音學 4.演說美姿學 塑造英才──培養學生的演說能力二、演說者的基本能力 1.演說資源學 具備足夠的知識 懂得怎樣準備 選擇 組織 演說的內容 塑造英才──培養學生的演說能力二、演說者的基本能力 2.演說包裝學 懂得怎樣 稱呼 報題 引導聽眾進入主題 修飾語詞 感動聽眾 歸結重點 震撼聽眾 致謝下臺 完成演說 塑造英才──培養學生的演說能力二、演說者的基本能力 3.演說語音學a 聲 韻 調 準確的發音 語詞的變音 （輕聲 變調 連音與合音 ㄦ化） 語調 自然流暢 歧音字詞 使用妥當 塑造英才──培養學生的演說能力二、演說者的基本能力 3.演說語音學b 知道 什麼情況 要使用單一語言 什麼情況 可以使用雙聲帶演說 塑造英才──培養學生的演說能力二、演說者的基本能力 4.演說美姿學 怎樣穿著服裝 整肅儀容 上臺怎樣走位 怎樣行禮 演說時怎樣運用姿態手勢 表情動作 以增強演說的魅力　 塑造英才──培養學生的演說能力二、演說者的基本能力 5.全國語文競賽評判標準 內容４５％（見解 結構 詞彙） 語音４５％（聲 韻 調 語調 ） 儀態１０％（儀容 態度 表情） 塑造英才──培養學生的演說能力 三、把握訓練學生演說能力的機會 1.一般課程 班級活動的主持或發言 教學後以口語講述心得 教學後以口語發表感想 塑造英才──培養學生的演說能力 三、把握訓練學生演說能力的機會 2.宣讀文稿 讀報紙 宣讀作品 宣讀文件 塑造英才──培養學生的演說能力 三、把握訓練學生演說能力的機會 3.特別訓練 成立演說社團 有稿演說的訓練 大綱演說的訓練 即席演說的訓練 辯論活動的訓練 參與各種演說比賽 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： 1.演說辭的結構 應該具備 稱呼 引論 本論 結論 致謝 五個部分 稱呼 致謝是禮儀之所需 必須得體而恰當 引論 本論 結論是本文 必須精采而動人 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： ?稱呼 根據競賽規定 稱呼後要報號 報題 稱呼可隨場所決定 競賽中建議說 各位評判委員 各位老師 各位同學 我是第＊號 我的題目是※ ※ 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： ?致謝 致謝是演說結束的宣告方式 要真誠 競賽時可以簡單的說「謝謝」 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： 2.引論： 引論是用以導入本題的開場白 競賽時最好能震撼全場 長度應在整篇演說的1/5以內 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： 2.引論：忌諱 不要講客套話 不必講謙虛的話 不可說講得不好 更不宜過度自誇 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： 2.引論： ? 名言錦句法 以格言 名句開頭 顯得出口成章 破題有力 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： 2.引論： ?實例故事法 以簡短有力 生動有趣的 實例故事開頭 顯得言之有物 塑造英才──培養學生的演說能力 四、演說的內容與結構 （怎樣組織演說內容）： 2.引論： ?開門見山法 直接破題 解釋題義 說明重要性 解答什麼﹖為什麼﹖ 塑造英才──培