班级管理之“五式”策略.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理之“五式”策略 ◆ 郝　凯　山东省寿光市孙家集街道胡营小学　262700 摘　要：班级管理无定式，关键是班主任要有一颗无微不至的爱心，要有一份沉甸甸的责任感。用那颗热心去贴近学生，温暖他们的心田。把握教育时机，率先垂范，去影响学生。让学生感受到教师的关爱和用心，教育才能起到更好的效果。 关键词：班级管理　交流　鼓励　艺术 每一位教师都有自己的教育方法与策略，每一位班主任都有自己班级管理的成功方式。变化的是方式与技巧，不变的是教师心中那一份沉甸甸的责任。教学艺术灿若星辰，浩如烟海。 下面仅是我在十几年的初中班级教学与管理工作中的几点不成熟的做法。 一、春风化雨式 教育是爱的传递，是师生心与心的交流与共鸣。教育更是一门“动心”的艺术，如果不能把教育工作做到学生的心坎上，那么也就意味着教育的失败。因此，作为教师尤其是班主任在教育教学和班级管理中决不可忽视良好的师生关系的营造。 良好师生关系的确立，需要教师用一颗爱心去贴近他们，倾听学生的心声，让他们感觉到老师爱他们，在乎他们的内心感受，愿意做他们的朋友。我们要持续地让学生感到我们一直都在留意他们，他才有持久的动力，必要的压力，才会进步。同时，多留意他们的一举一动，才会了解他们的心理变化，作出正确的对策，不断调整和改善教育方式。陶行知先生曾说过：“没有爱就没有教育。”春风化雨，师爱无痕，却永远温暖着孩子的心田。 二、临场激将式 所话说：“劝将不如激将。”自尊要强是青少年的重要特点。因此我们在班级思想工作中坚持对学生循循诱导的同时，适当运用激将法是促进其进步的有效方法之一。运用激将法能否达到预期的教育目的，主要取决于“刺激”中暗含的期望目标是否适宜以及对“激将”方式和时机的把握是否恰当。所以，要充分发挥这种教育方法在思想工作中的效能，要注意以下几点： 1.了解学生近期的能及度，确定适宜的期望目标。 2.研究学生心理的承受度，采取恰当的“刺激”方式。 3.把握教育情境的变化度，选择最佳的“激将”时机。 三、抓小把柄式 这种教育方式往往很多教师不赞同，认为教育学生不应用手段。殊不知，千人千面，对学生进行教育，是应该从学生的实际出发，遵循教育规律，但是，在某些特殊环境下，针对特殊的学生，偶尔采用一些“另类”的教育策略，有时也能收到意想不到的效果。学生做错了事，班主任理应抓住时机耐心地进行教育。这样做的好处是“把柄”握在班主任手里，学生无可狡辩，只能乖乖地接受“教诲”。但是，表面接受是一回事，心里服不服是另一回事。在很多情况下，犯错学生只因慑于班主任的威严不敢犟嘴而已。这时候，班主任就应另辟教育途径。 四、率先垂范式 前不久，我在一位书写极不规范的学生作文本上随手草书了“书写要认真”的批语。可是，这位学生再次交上的作业书写仍然没有进步，我气愤地把他叫到身边，指着上次作文的批语，严肃地批评道：“作业书写态度要端正，你把这行批语读一遍！”这位学生看了好一会儿，胆怯地说：“老师，你写的批语中有的字我也不认识。”我的脸一下子红到了耳根。从此以后，我在板书、批语中再也不敢龙飞凤舞了。以身作则，是我国教育者的优良传统。西汉教育家董仲舒说：“善为人师，既美其道，又慎其行。”意思是说，要当一名好老师，既要有渊博的知识，正确的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行动，以身作则，为人师表。 事实证明，在教育工作中努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。 五、降温冷处式 人们通常把这个叫作“冷处理”。这是指批评学生的缺点和错误的条件还不成熟，要有段时间缓冲，等待水到渠成的时机，再进行教育。降温冷处式批评不是搁置不管，更不是大事化小，小事化了，不了了之，而是要认真观察仔细思考，捕捉有利的时机，争取最好的效果。 降温冷处式批评也不是无限度地拖下去而是抓紧弄清问题，一旦条件成熟，即着手解决。在课堂教学和班级管理中往往有偶发事件出现，这时候，在处理方法上稍有不慎，就会造成被动，甚至让老师下不了台，弄得两败俱伤。这时，作为老师一定要保持冷静沉着，三思而后行，不能感情用事，失去理智，更不能侮辱体罚学生。这时不妨来个“冷处理”，打个时间差，让学生有自我反省的机会，那就是另外一种效果了。 教学管理是一门艺术，古人云：“用兵之法，存乎一心。”军事指挥没有固定的程序和方法，杰出的军事家能够根据实际情