生物实验教学中的创新思维培养策略.docVIP

精品论文 参考文献 生物实验教学中的创新思维培养策略 ◇ 张 丽 （岳池县罗渡中学 岳池 638300） 高中新课程改革，更新教育理念，探索教学模式，培养学生科学探究方法和创新思维。素质教育的关键是能力的培养，而能力是在实践中形成和发展的。认真落实实验的教学，是培养学生能力，树立科学素养的一个重要措施。我认为可以有以下创新思维的培养策略：创设探究情境，引出教学任务，将学生的兴趣吸引到学习任务中来。教师鼓励学生在没有教师的直接指导下一起学习，给予他们充分的活动和学习机会；在在学生交流和合作时，教师要注意观察倾听，了解学生的要求，给学生提出要探究的问题以改变他们的研究思路;当好协作者或顾问的角色。实验教学中又如何培养学生创新思维呢？ 一、转变实验教学观念 中学生物实验教学质量不高,影响实验教学质量的因素很多。以往,很多人认为硬件设施影响实验教学的主要因素,如实验室、实验仪器设备等,在某些方面对生物实验教学质量有一定的影响,但不是根本的原因,根本原因是主观因素和实验教学观念。转变观念,建立以全面发展为基础,培养学生科学素质为重点的实验教学目标。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的任务。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，为适应时代的发展和国家的需要,教师必须努力为学生营造有利于创新的教学环境,培养出有创新能力的知识人才。 二、改变实验教学方法,培养学生创新思维 生物实验课要培养学生创新思维,实现多重教学法目标,应从以下几方面开展工作: 1、让学生参与实验的准备,管理和实验设计。在农村生物实验所需的大多数材料学生都可以收集到,让学生参与实验的准备,这有利于加深学生对实验目的实验过程，充分发挥了学生的主体地位。同时,在一系列参与过程中,学生的管理能力,策划能力等多方面能力也得到了发展。 2、改革教学方法,采用启发式教学方法，注重以问题意识的培养促进创新意识的培养。 培养促进创新意识，首先要培养学生的问题意识。启发式教学方法的最重要的方法是探索。在实验过程中,教师首先提出问题,然后让学生独立思考,通过启发诱导,使他们重新品味前辈获得这些知识的最精彩过程,探索创造性解决问题。最后再由教师加以讲解和评论。学生在寻找答案的过程中不仅能获得新知识,更重要的是接受了胆略、意志和思维方法等的全面锻炼。培养了创新思维,很好地把继承和创造结合起来。 3、鼓励学生自主探究。在实验过程中,教师不能充当说教者,而是充当引导者。引导学生的实验,解答学生在实验中遇到的困惑。教师除了提示学生注意有毒的或易燃易爆的药品外,其他方面一律让学生先去尝试。对于生物来说,观察、活动、实习、调查、实验等方式是培养学生的迁移能力的最好渠道。教师要尽量想办法为学生提供帮助,让他们去体验有关知识的来龙去脉。至于演示实验, 与分组实验相比,效果要差得多，能作为分组实验让他们去做更好。当然光课堂这点时间是不够的，这就需要引导学生在课外做。探究性实验的方案不是惟一的，给学生充足的思维空间，及时地给予学生肯定及表扬，能增强学生创新的自信心及科学探索的积极性。 4、重视实验过程。书上的理论,都是前人经过长期实践总结 得出的结论。学生不去实践而只注重理论,就不能体验前人所经历的“怎么知道”和“知道什么”的过程,只有让学生亲自动手去做,手、脑并用,即使实验结果不正确,也不能表明一无所获,因为在实验过程中,手脑的结合可使学生在掌握知识、方法,技能的同时也得到态度、意识、能力的培养,同时学生可能会有其它新发现、新收获。因此,成功的实验不一定是得出正确的结果,更重要的是参与和体验了探究过程。 5、注重课堂与课外的结合，注重对学生兴趣的培养。学校课程的安排,通常是由间隔的课时组成的,学生在课堂上完成实验设计、分析实验数据、得出结论、学生自我小结,课下完成实验。这样课内外交织、活动内容多而不乱,这样给学生提供了动手、动脑、动口的机会,让每一位学生在活动中发展智力、培养能力。闲暇时，我还会和学生一起组织生物游园活动，和学生一起认识各种植物以及昆虫、鸟类。通过这些活动，学生对形形色色的生物产生了浓厚兴趣，借此我也适当对他们进行爱护野生动植物的宣传，保护人类美好家园。我还在筹划建立生物兴趣小组，带领学生在校内搞一个生物园区，园区内种植一些花卉及果树，还可以自己生产蘑菇-----虽然实现会有很多困???，但我一定会尽力的。 总之，培养学生的创新意识和创造能力是一项综合工程,这个工程是相当复杂的,但在教学中只要