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献 课 教 案 授课者：闫晓萍 课题：《有趣的汉字: 造型﹒表现 课时: 1课时 一、教材分析 汉字是中国文化的瑰宝。它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。汉字从形成体系发展到现在，已经有三千多年的历史， 重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验废旧材料再创造的快乐。 难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆进行创作，设计制作出新颖有趣的作品来。 教学用具： 自制CAI课件， 一、激情引趣（观看影片） 1、开场白：中国的文化博大精深，中国汉字的创造更是智慧的结晶。 2、教师：下面，请同学观看一段有趣的影片，从画面中能看出哪些有趣的形象？ 3、提问：这些形象同我们身边具体的事物完全一样吗？ 4、教师：影片中每一个形象的出现都是抓住事物的特征，用简单而实用的线条符号表现的，这就是我们祖先最早创造发明的文字，象形文字。 5、提问：你们知道这些象形文字又是 经历了怎样的演变成今天的文字吗？ 瞧，这每一个象形文字背后都有一个生动的故事，把他们组合起来，又创出更为生动的历史了。今天我们就来共同走进汉字的世界吧，来充分感受汉起源、演变带给我们的乐趣吧。学习新课——有趣的汉字。 教师板书课题——《有趣的汉字》 二、探究——汉字的起源、演变史 1、教师：现在我们就以刚才影片中出现的“鸟”字为例，共同感受汉字的演变过程（教师书写着规范的汉字“鸟”）谁试着来学一学古人，抓住鸟的特征，画出鸟的象形文字（学生上台画出，教师随着课件讲解甲骨文的出现，并贴出小标签） 甲骨文：大约在三千年前左右，人们积累了大量的象形文字，随着人们劳动生活的需要，把这些文字刻在龟甲和兽骨上，成为我国最早成型的文字，甲骨文。 金文：随着时代的进步，经济文化的发展，在商周时期青铜器的出现，人们把文字刻在钟和鼎上，所以这时期的文字雍容大度，称为钟鼎文，又叫金文。 篆书：秦始皇统一中国以后，金文进一步演变成古朴典雅的篆书，在后期为了书写的快捷与方便，化圆笔为方笔，形成隶书共同书写着秦朝的历史。 楷书、行书、草书：随着隶书的简易和快速书写，以及笔势上的改进，促进了楷书、行书及草书的发展，汉字的字体自此趋于完善。 三、激发学生对对汉字的热爱。 四、欣赏。 师:在这一段漫长的汉字演变中，你觉得哪一时期的文字，最让你心动、最让你感觉可以自由发挥的想象呢？为什么？ 1、欣赏书法艺术作品。 古干的《农家乐》 2、欣赏2008年奥运会的体育图标 师: 我们的设计者在设计是,充分运用到了我们中国汉字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育项目的特点进行设计。符合体育图标易识别、易记忆、易使用的要求。可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。 ,教师巡回指导。(课件为学生提供象形文字,以便创作参考) 总结：同学们，今天我们感受了先人的智慧，汉字的博大精深的文化。欣赏了不同风格的汉字与绘画艺术的巧妙结合。在此，老师希望同学们课后能收集更多的关于中国古老汉字的知识，创作出更加优秀的艺术作品来，让我们的汉字更加广泛的传播，使中华文明走向更为广阔的空间。 板书设计： 有趣的文字 鸟的不同字体 教学反思： 有了学习的兴趣才有学习的动力。在学习《有趣的汉字》一课中，我就紧紧围绕学生对汉字的演变历程未知的情况，运用多媒体课件观看、采用直观演示法书写直接板书汉字各个时期的演变字形，吸引学生的眼球，抓住学生的注意力，以强烈的民族自豪感来带动学生的创造力。在这种氛围的创设下，学生们都积极投入到学习的欣赏、创造过程中，并让丰富多彩的创造手段——胶泥、油画棒激发学生的创造欲望和热情。 总的来说，在我富有激情的教学中，学生兴趣高涨的完成了学习任务，达到了教学目标。一节课有优点也有不足。在时间的安排上前半时稍显过长，在后半时创作上时间有点过短；另外在提问上稍嫌啰嗦，不够精辟；在环节的设计上还可以推陈出新。在以后的教学中，还需多努力，认真钻研教材，运用新的教学理念来促进教学的进步。 2009年11月 4