课件哲学与人生第七课概要1.pptVIP

* 第七课 知行统一与体验成功 哲学与人生 * * 相传番茄的老家在秘鲁和墨西哥，原先是一种生长在森林里的野生浆果。当地人把它当作有毒的果子，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。到了十六世纪，英国有个名叫俄罗达拉里的公爵去南美洲游历，第一次见到番茄，就被它艳丽的色彩所深深吸引，于是就把它带回了英国，作为稀世珍品献给他的情人伊丽莎白女王，以示对爱情的忠贞。此后，番茄便有了“爱情果”的美名。但人们都把番茄种在庄园里，并作为象征爱情的礼品赠送给爱人。过了一代又一代，仍没有人敢吃番茄。 西红柿之谜 * * 到了十七世纪，有一位法国画家曾多次描绘番茄，面对番茄这样美丽可爱而“有毒”的浆果，实在抵挡不住它的诱惑，于是产生了亲口尝一尝它是什么味道的念头，因此，他冒着生命危险吃了一个，觉得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。然后，他躺到床上等着死神的光临。但一天过去了，他居然没死！他满面春风地把“番茄无毒可以吃”的消息告诉了朋友们，他们都惊呆了。不久，番茄无毒的新闻震动了西方，并迅速传遍了世界。目前，番茄作为一种水果和蔬菜，已被科学家证明含有多种维生素和营养成分。 从中我们可以得到什么启示？ * * 哲理： “狼桃”变为“西红柿”的过程生动地说明了亲身实践的重要性。我们感激那位法国画家，正是由于他的亲自品尝，才使后人知道了“西红柿无毒，且好吃有营养。”其实，不仅对西红柿的认识是这样的，对任何食物的认识又何尝不是如此？人们为了区分食物与毒物，往往备尝甘苦，甚至要付出生命的代价。人们对事物的把握就是这样一个逐步认识的过程，通过实践得出真知。 * * （1）感性认识 感性认识是人们在实践的基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。特点：直接性、形象性。 感觉：感觉是人们通过感觉器官对事物的个别属性、个别方面的反映。 硬！ 红！ 甜！ 感觉 * * 知觉：知觉是人们对直接作用于感觉器官的客观事物的整体形象的反映。 一个又甜又硬的红苹果！ 知觉 * * 表象：表象是人们对过去的感觉和知觉的回忆，是曾经作用于感觉器官的那些客观事物的形象的再现和重组。 表象 知觉 回忆再现 * * 2.理性认识 人们凭借思维对感性材料进行加工、整理、概括而形 成的关于事物的本质、整体和内部联系的认识。理性认识包括概念、判断、推理三种形式。特点：间接性、抽象性、概括性。 概念 ：概念是通过对各种感觉材料的抽象和概括，揭示出事物本质的认识形式。 水果 * * 判断：判断是对事物之间的内在联系或关系的反映，是对事物是否具有某种属性的判明和断定。 水果 苹果是水果。 西红柿不是水果。 * * 稻 草 捆 秧 父 抱 子 竹 篮 装 笋 母 怀 儿 一、坚持实践和认识的统一 * * 清朝康熙年间，文化殿大学士兼礼部尚书张英一次到乡间微服私访。这时农民们正用稻草捆秧，闲谈之间，农民要张英对对子。农民出的上联是：“稻草捆秧父抱子”。张英站在田头想了半天，仍然对不出下联。 张英回家后和夫人谈起了此事。正巧，他们的谈话被一位侍女听见了，她不由得笑了起来。张英问她笑什么，她答道；“这有什么难对的，下联是：“竹篮装笋母怀儿”。张英一听，觉得她对的工整巧妙，连连称赞。 文化殿大学士为何被难倒？这位侍女为何能对得这样巧妙？ * * 1、实践是认识的基础，实践出真知。 主要是因为他常居朝廷官府，并不了解农家生活，更没有务农的实践。而那位侍女，家境贫寒，灾荒年间被卖做俾女，她小时候在家乡提竹篮挖笋，感受很深，所以，一听到上联立刻说出了下联。 所以说，实践是认识的基础，是一切科学知识的来源。实践出真知。认识是人脑对客观事物的反映，但这种反映只有在实践中才能完成。 * * 什么是实践？ 实践是人们改造客观世界的物质性活动，与动物消极适应自然的本能活动有根本区别。 * * 1、蜘蛛结网 2、小行星撞击地球 3、人们认识客观事物的现象和本质 4、“一国两制”科学构想的提出 5、《第十二个五年规划》 6、大猩猩用树枝钓食蚂蚁 以上的活动是实践活动吗？ * * 题号 是实践吗？ 原因 归纳 1、2、6 不是 主体是物体、动物。实践应是人类特有的活动 实践的主体──人们 3 不是 认识活动，只是“想”还没有到“做” 实践的结果──做（改造） 4、5 不是 构想、目标、规划等是主观世界的活动 实践的对象──客观世界（自然界和人类社会） * * 你知道显微镜是由谁发明的吗？ 他是怎样发明的吗？ 这是什么？ * * 电子显微镜 光学显微镜 虎克发明的显微镜 列文虎克 * * 列文虎克是荷兰德尔夫市政府的看门人，他工作之余就喜欢磨制镜片。 有一次，他透过两片磨好的镜片看东西，发现一些