研读语文教材，树立人生理念.docVIP

精品论文 参考文献 研读语文教材，树立人生理念 王敏（大英县郪江外国语学校大英629300） 　　【内容摘要】：教师应指导学生从不同角度研读语文教材，挖掘课文内涵，有目的地培养学生健全自我的理念、合作理念、热爱生命、创新理念等等，从而树立学生正确的人生理念、价值观念。 　　【关键词】：研读语文人生理念 　　新的课程标准、新的教学模式要求我们发挥主体能动性，对教材进行选择、创造、应用、整合。因此，作为语文教师，我们要认真研读《语文课程标准》，从学生的特点和实际出发，充分利用语文教材这一现成的资源，挖掘出教材中的深层内涵，让学生从小树立正确的人生理念。 　　一、培养健全自我的理念在钻研语文教材时，我们要突出全面发展的语文课程价值取向，致力于学生的自主发展，帮助学生建立健全自我的理念——自我导向、自我激励、自我监控。 　　在学生学完一篇课文之后，我们常常会这样问：“学了这篇课文，你有什么想法要告诉大家吗？”像这样外延很大的问题往往适合学生根据自身的特点来挖掘教材的内涵。如《窃读记》，学生从中发现了小作者林海音多方面的优点：酷爱读书、爱动脑筋、勤俭节约、心思细腻等。同时，学生也能自觉地将自身与刚刚接触到的学习内容联系起来，在讨论学习小作者热爱读书这一优点时，学生各抒己见，有的说：“她酷爱读书，一站就是两个小时，不怕苦，不怕饿，我们要向她学习。”有的说：“她窃读的行为不够光明正大，容易引起误会。她应该向书店老板说明自己家的境况，征得老板的同意，得到老板的帮助，然后光明正大的读书。如果我是书店老板，会被她的真情感动的。”学生在判断、比较、取向中，有意识地接纳教材中隐含的社会道德因素。 　　教学《小摄影师》一课时，我向学生提出了这样一个问题：“虽然小男孩很聪明，但他也有明显的毛病，比如他把胶卷忘在家里，可见他做事怎样？” 学生说：“他是马大哈。 　　我们不应该像他这样，要养成做事认真、细心的习惯。”由此，学生在仔细研读课文内容、评判人物行为的基础上，让自己的行为得到熏陶、人格得到升华。 　　二、培养与他人合作的理念在解读教材时，既要在教材中寻找培养学生合作意识的内容，又要在设计中渗透培养合作意识的方法。 　　教材内容体现培养学生合作意识的课文有很多，如《将相和》、《金色的鱼钩》、《珍贵的教科书》等课文，教学目标中都明确地提出初步培养学生的集体主义精神，懂得互相帮助等合作理念。 　　有一些课文，尽管没有明显的关于合作的内容，但通过挖掘或即时发现，还是可以对学生进行合作教育的。如教学《草船借箭》一课时，我提了一个问题：“诸葛亮能够借箭成功，主要是因为他神机妙算。 但是能不能离开鲁肃的帮忙？ 　　为什么？”学生七嘴八舌，经过争论，交流，都一致认为：草船借箭的成功鲁肃起了重要作用。 　　这样，可以培养学生善于利用、整合思考的思维方式，还可以注重指导学生统一认知、感悟、体验等生活形式，更可以注重对学生人文精神的培养：不指责，不取笑，从对方的想法出发，抓住对方思考的本质所在，为对方设想，在大家的协作下进一步完善。 　　在教学一些适合采用合作探究方式学习的课文或教学内容时，采用全班合作、小组合作、特定对象合作等方式，让学生在合作中发展合作意识，学习合作方法。 　　三、培养学生对生命的热爱理念“一切生命都是美好的！它值得我们去珍惜，去爱护。 　　哪怕它是一只鸟，甚至是一朵花！”这是我在教学《钓鱼的启示》一课时说的一句话。在教学《钓鱼的启示》时，一个学生提出了一个让我意想不到的问题：“人家外国有鱼类禁捕的时间规定，其实，我们国家为什么没有作出这种规定?好让鱼儿能够顺利、大量的繁殖，也能保护稀有鱼类。”这时，我也趁热打铁，问道：“我们国家虽然没有禁捕的明文规定，但是我们应该怎样做到保证鱼儿顺利繁殖呢？”这样，学生在自己的理解中，也真正意识到珍惜生命的意义。 　　让学生正确认识生命，热爱生命，领悟生命的价值，也是语文教学的目的。我在教学《晏子使楚》一文时，我让对课文反复研读，互相交流，然后让学生归纳自己学习课文后的收获，有学生这样说：“从晏子身上，我得到了启示：将来即使我们个子矮小，也应该像晏子那样，不轻看自己，因为我们有充满智慧的头脑；即使我们身体有什么残缺，只要我们付出努力，事业也会走向辉煌，并得到人们的尊重。”四、培养学生的创新理念我们的语文课程应拓展学生的学习空间，培养学生的创新思维的能力，增强学生的社会责任感。创新思维，是以假设能解决一个问题可以有好几种好方法为基础，从不同方向寻求真理的过程。但小学生的逻辑思维能力较弱，容易形成思维定势或从众心理，往往不习惯于深入思考问题，强化自己的独立见解。所以，激励求异对于培养学生的创新理念具有重要作用。在教学中，老师要努力使学生克服思维定势的消极影响，引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探索，鼓励发表个人的独特