积小流 成江海——谈日记与写作的关系.docVIP

精品论文 参考文献 积小流 成江海——谈日记与写作的关系 段东平 　　摘要：写日记，就是训练学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用适当的表达方式写出来。这样做，既有助于学生在学习、生活压力下情感的释放，又有助于学生文化知识、生活经验、美文精句的积累，还可以提高写作能力。本文就对日记与写作之间的关系展开了讨论。 　　关键词：日记；写作；关系 　　笔者从教近三十年了，一直从事语文教学，近三十年来在教学工作中，有一件事一直持之以恒地在做着——写日记。《语文课程标准》在实施建议中“关于写作教学”中提到：“在写作教学中，应注重培养写生观察、思考、表达和创造能力，要求说真话、实话、心里话。”我们作文写作训练的时间机会毕竟是有限的，写日记可以补充这一点。写日记，就是训练学生把自己看到的，听到的想到的或亲身经历的事情，用适当的表达方式写出来。这样做，既有助于学生在学习、生活压力下情感的释放，又有助于学生文化知识、生活经验、美文精句的积累，还可以提高写作能力。 　　因此，语文教学中，指导学生写好日记，也是有诸多方面的益处的。 　　一、有助于写作材料的积累 　　写日记，内容不限，形式不限，学生想写什么就写什么，自己的所见、所闻、所感都可以写。内容丰富多彩，包罗万象，国家大事；热点时事；社会生活；人生真谛；家庭现象；师生之情，甚至一个笑话；一个有个性的动作；一句精彩的语言；一碗香喷喷的饭菜；一杯热茶，等等都可以写成日记。我们平时写作文，学生总叫喊没写的。我在辅导写日记时曾给学生举过这样的例子。说，假如有一天你心情特别好，作业也完成了，还帮助家长做了一些家务活，但在干活中不小心打碎了一个水杯，这时母亲狠狠地批评了你一气。这时你有很多的委屈要说，那么你就向日记倾吐吧。我们日常工作中也见到不少这样的例子。学生特别委屈时或心情特别愉快时，确实能写出许多好东西。所以让学生不要放过这些机会，及时记下来。而且这样的日记表达也很丰富。有记叙，有描写，还有议论和抒情，不必刻意去雕刻自然而然就写出来了。 　　有时课间不经意地听了一则笑话，无意间与同学闹了一点小小的矛盾。这样的内容是学生最想说的，有话可说，而且能说好。让学生及时地把这些话写在日记本上，一方面多少年拿出来作为自己的人生脚印，另一方面自己写作文就不会没写的了。这就是素材。 　　二、有助于自己情感的喷发 　　写日记写自己想写的东西，说自己想说的话，甚至自己一些隐密的东西都可放在上面，留给自己以后欣赏。当你被别人误解时日记是你的朋友。你向它倾诉，它帮助释放；当你心情愉快时，日记是你的朋友，你千万不要忘记和它分享。日记帮助你学习，有益于你的身心健康。 　　三、有助于训练自己的写作 　　学生一提到写作文就头疼，总是在叫喊：“不会写”可以说是“谈文色变”。长期以往，写作水平总是停留在小学的起步阶段。我们说要想提高写作水平，必须多练多写，熟能生巧，功到自然成。写日记内容不限，形势也不限，可以叙述、可以描写、还可以议论抒情，只要倾吐自己的心里话，什么的议论，抒情自然而然就出来了；只要是自己看到给自己留下深刻印象的事，自然而然就写成了记叙文，只要是见到自己喜欢的东西或游览过的景点，自然而然就给别人介绍下来了。天长地久，在一种自觉与不自觉的状态中写作水平慢慢就会提高。 　　记得带过一位学生，刚升入初中作文水平并不怎么高。我严格要求他按时写日记，定时查，定时指导。到初二第一学期全县统考，作文得了满分。我们写作文的时间与机会是很有限的，两周一篇大作文，一学期也就十篇左右。因此，写日记就是写作训练的第一阵地。 　　四、有助于培养良好的学习习惯 　　记得1985年刚参加工作，带了一届七年级学生，从升学第一天开始笔者就要求学生们天天写日记，并定时检查(需保密的内容保密)，定时指导。有些好的可以公开的日记在课堂读给大家。一开始学生一说写日记就发愁，但又怕教师，所以对日记是怀恨在心，对语文教师又恨之入骨，但还得坚持写。这样“强制性”地做了一年，学生尝到了写日记的甜头。升入八年级就不用强制了，学生形成了写日记的习惯，那一届学生的水平特别好，统考阅卷出现的优秀作文大多数是我们班的。前段遇到一位学生，还提到她现在还经常写日记。习惯是难培养的，特别是好的习惯，而一旦养成那是自己一生的财富。很多名人名家都有写日记的习惯，有的还作为作品出版。 　　那么如何指导学生写日记呢？ 　　1.合理教育，增强意识 　　生活是丰富多彩的，是一部读不完的大百科全书，但学生不去关注，这就要是学生没有用自己的眼睛、耳朵、心或自己亲自参与。所以，首先要激发学生的参与意识，让学生真正领会到应该到生活中去学习，并且老师要给学生有效的引导，让学生怎样观察，怎样积累，更重要的是对自己有什么好处，让学生在心灵深处收到触动，这样就能自觉自愿地去参与。 　　2.正确