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钢铁的锈蚀与防腐 武汉市江夏区第一中学 文 云 课题类别：完全探究·课题研究 学习科目：科学/化学 学段/年级：高中三年级 学习时间：3周 第一部分 活动前准备 一、课题研究要达到的目标 1．认知目标 掌握钢铁生锈的内部原因；了解钢铁生锈的外部原因；了解钢铁腐蚀的基本类型；了解钢铁防腐的基本原理与方法；了解钢铁防腐理论的应用与重大价值。 能设计自己的研究方案。 能设计需要补充的化学实验方案(例如铁与氯气起反应等)，能独立完成相关的化学实验。 能写出一份像样的专题研究报告。 2．能力目标 通过对“钢铁的锈蚀与防腐”的研究性学习，了解研究性学习的一般方法，培养学生收集信息、分析信息、整理信息、利用信息、发布信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 通过对“钢铁的锈蚀与防腐”研究性学习中的人际合作，培养学生的合作能力、协调能力、组织能力。 3．情感目标 促进师生之间的情感交流，促进学生的情智共进(“探究性学习中的师生平行影响研究”是我们在“十五”期间已经立项了的科研课题)，营造和谐的学习氛围。 培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学精神。 二、活动过程设计图解 三、撷取身边信息 食堂里锅炉上的铁烟囱在北风中突然折断倒塌，压碎了好大一片屋瓦，险些伤了人。“好端端的烟囱为什么会突然断裂?”“风连铁烟囱都能吹得断?”同学们在看热闹的同时，都感到惊奇，都想问个究竟，都想知道这是为什么? 四、激发学生兴趣 在班上大幅书写报摘： 我国已经成为钢铁大国。 我国钢铁产业进行了结构调整，已经从亏本走向赢利。 世界上每年所产钢铁的三分之一被氧化为铁锈。 五、集中兴趣指向 恰好，本学期化学教学有“钢铁的锈蚀与防腐”的内容。完全可以利用这样一个机会，让他们进行自主学习，解决“钢铁的锈蚀与防腐”问题。 【教师引导】如果同学们对烟囱倒塌的原因有比较浓的兴趣，如果同学们对怎样预防钢铁的生锈有兴趣，不妨认真读一读教材《铁》、《电解质溶液》和相关的“电化学知识”。 六、活动资源准备 1．文字、图像类 教材及各种学习资料，辅导资料； 校园网络； 学校图书馆里的各种图书资料。 2．仪器药品类 化学实验室里的药品、仪器、设备。 3．场地类 微机室、图书室、实验室。 第二部分 活动的操作 一、发现问题 【教师引导】在前两天，食堂里锅炉上的铁烟囱在北风中突然折断倒塌了，同学们说：“好端端的烟囱为什么会突然断裂?”“风连铁烟囱都能吹得断吗?”大家都感觉很惊奇。我问大家，你们当时看过烟囱断裂的地方吗?有多少人看过？啊，没有。好吧，现在同学们．可以出去看看那节破烟囱!看了回来把结果告诉大家。 大家走了出去，不一会儿就都回来了，大家发现，烟囱折断的地方，锈蚀得格外严重，有的地方都快要穿了。铁生锈原来这么厉害。 二、扩展问题 【教师引导】铁生锈绝不止在烟囱上，其实，日常生活中铁生锈的地方多哩。同学们能不能举些例子加以说明? 老师的话刚落，同学中便有人起来讲话： “锅反面尽是锈。”“刀不磨要生锈。” “铁轨生锈。”“船舶的外壳生锈，中山舰生了锈……”报纸上说，每年炼出的钢铁就有1/3变成了铁锈。 【教师引导】铁生锈给人类造成的损失是十分巨大的。可是铁为什么会生锈呢?铁又在什么条件下生锈呢?人类又能用什么方法阻止铁的生锈呢?我这里还有一组实验。 【实验1】一块打磨干净后没有生锈的铁和一根没有生锈的铂丝，在开水里浸泡一会儿后，拿出来，在铁的表面上迅速地有了一层黄色的锈而铂没有。 【实验2】一块没有生锈的铁和一根没有生锈的铂丝，在放入稀盐酸后，立即放出气体，把铁提出来，铁迅速生锈而铂没有。 【实验3】一块没有生锈的铁和一根没有生锈的铂丝，半截放在水里，半截放在水外，向水里通入氧气，一会儿，铁的表面生锈而铂没有。 【实验4】一块没有生锈的铁和一根没有生锈的铂丝，在酒精灯上灼烧，铁表面上迅速生锈而铂没有。 【实验5】3根没有生锈的铁丝，1根半截放在水里，半截在水外；1根完全在水下；另一根完全不在水里。向水里通入氧气，一会儿，第一根铁丝迅速生锈，而其他两根铁丝的表面没有生锈。 这一组实验的结果，在学生中激起了强烈的反响。一时间同学们提出了大量的问题。 【学生的提问】 1．为什么铁容易生锈而铂不生锈? 2．为什么半截在水下的铁丝容易生锈? 3．为什么完全在水下的铁丝反而不生锈? 4．为什么不在水下的铁丝也不生锈? 5．为什么加热后容易生锈? 6．为什么铁在酸中容易生锈? 7．为什么铁在通入了氧气的水里容易生锈? 8．铁在氧气中加热生的锈与铁在水里生的锈是不是一样的？ 9．不锈钢生不生锈? 三、归纳问题 【教师引导】同学们对铁生锈的现象观察得很仔细。