哥伦比亚大学第二生物圈中心的.docVIP

哥倫比亞大學第二生物圈中心的教育項目 Rick Bruska, Debbie Colodner, Joe Patterson, 林光輝（柯淵譯） 美國哥倫比亞大學第二生物圈中心研究人員 通訊處：32540 S. Biosphere Road P.O.Box 689 Oracle, AZ 85623 E -mail：glin@bio2.edu 一、前言 美國哥倫比亞大學「西校園」－「第二生物圈中心」開創性地利用其特殊的地理位置和學科優勢提供全新的學習機會。這種學習遵循該校地球研究所的宗旨：綜合自然和社會科學的知識，為生存於資源有限又始終處在改變世界之中的人類所面臨的挑戰提供多學科的解決方案。我們所有的教程根據這一宗旨而設計，充分利用美國西南地區豐富的自然景觀和社會背景，為學習提供優越的學習舞台。第二生物圈中心的校園，由於毗鄰墨西哥國境線，兩個新立的跨國界聯合國生物圈保護區，Cortez海以及亞歷桑那州北部壯麗山川，為我們的學生提供了一種獨特的學習環境。第二生物圈中心校園的地理位置本身也因為緊挨亞歷桑那州南部的「大天島」（Great Sky Islands）而更具特色。當然，第二生物圈大溫室本身尤為奇特，能為學生提供他們在別處無法體驗到的想像力和經歷。我們教學的美好前景來自不可媲美的地理環境和哥倫比亞大學高標準的學術水平。就是這些跨學科教程，特殊地理位置和高水平學術的綜合，使我們的學生在這裡體驗到他們在美國別處無法體驗到的教學環境。本文對第二生物圈中心校園的主要教學項目作簡要的介紹。 二、地球學期 地球學期（Earth Semester）利用地球管理策略（Stewardship of the planet）為學生提供一種跨學科學習的入門技術。學程目的是傳授能幫助學生建立他們的地球良好相互關係以及他們一輩子中人與人相互關係的技能。這些技能包括以下幾個方面：科學方法，數據分析，團體工作，野外工作，跨學科交流，系統思維和系統模擬，以及口頭書面表達。學生在一系列的學習單元中學習這些技能，以便了解以下幾個概念： 1、地球是一個封閉的，複雜的，動態的和可適應的系統； 2、通過人類的活動，我們不斷增加對地球輔助系統（如大氣，水體，土地資源）的干預；然而，我們僅僅才開始探索了解人類活動可能對自然資源產生什麼影響的工具，才開始設計管理對策來解決人類對地球資源所產生的各種社會和經濟效應； 3、解決地球面臨問題的出路在於具有不同學科閱歷和社會背景之人們之間的交流，在於對地球系統的進一步了解，在於也許還未存在的技術。 地球學期的主要內容包括：(1)由多位教授共同負責的，有關地球科學，保育生物學和環境政策學的講課和討論；(2)通過系統模擬和野外工作為學生提供這三門學科親身經驗的實驗課；(3)個人或小組研究專案課題。地球學期由4-5個單元組成，每個學期各有不同，包括氣候變遷及模擬，環境健康，美國西南區水管理，自然保護區的設計等等。每個單元一般持續三周，包含以下內容：一周的教室活動（講課，討論，簡短實驗）以及學生課題導介；一周的長實驗課（6-8小時）以介紹和練習新技能，和最後一周的課題結果整合及展示。實驗課包括野外工作，計算機練習（統計，模擬），植物和其它生物辨認，角色扮演，以及各種各樣的“網上實驗”活動。綜合課題的例子包括某一自然保護區的設計，有關美國對燕京談判（Kyoto ne- gotiaions）反應的立場論文等等。 三、宇宙學期 宇宙學期是在亞歷桑那州Oracle市附近的第二生物圈校園開設的，幫助本科生學習天文和天體物理學的強化學程。每學期定員20-25名學生，合計哥倫比亞大學整個學期的學分（即16學分）。本學程從1999年秋季學期（九至十二月）開辦，主要利用我們自己的天文望遠鏡以及圖森附近的大型專業望遠鏡在荒漠清朗夜空進行星球觀測。學程是為天文學主修和愛探險的文科主修學生設計的，滿足他們在星體下學習天文學的興趣，讓他們充分體驗「宇宙學期」的經歷。 和一般學院一樣，宇宙學期包含選課，考試及學期論文。然而，第二生物圈校園的原始和天然特色為我們的學生學習天文學提供了優越的條件，使宇宙學期比任何大學或學院的學程更富智力，更需團體合作，更加樸實，也更加強調以研究為基礎。從歷史的角度來看，我們可以把這個學程與本世紀四十年代的Los Almos本科教育相媲美，只是不是關於殺傷力巨大的武器；也可以和十六世紀八十年代的Ura- niborg教育相媲美，只是不再談論Tycho Brahe的暴政。 在1999年秋季學期開辦的宇宙學期中，我們一共開設了六門課：地球，月亮與行星（3學分），太陽系之外（3學分），恆星天文物理學（3學分），太陽系天文物理學（3學分），觀察天文學（3-6學分），天文學與科技史專題（3-6學分）。還有一門野外課：西南地區自然學（1學分）。另外，