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解一元一次方程（等式的基本性质） 学习目标： 1掌握等式的基本性质，能运用等式的基本性质解简单的一元一次方程. 2经历数值代入计算的过程，领会方程的解和解方程的意义. 3养成检验反思的好习惯.. 学习过程. 1情景创设：怎样求方程2x+1=5中的未知数的值？ （1）填表 x 1 2 3 4 5 2x+1 当x=_______时，方程2x+1=5两边相等。 试一试：0、1、2、3、4中，哪一个能使方程两边相等？ （1）2x—1=5 （2）3x—2= 4x—3 2.学生探索 1 观察天平，思考方程2x+1=5的变形过程（设图中每个小立方块为1克） 天平： 天平： → 方程：____________________ 方程：________________________ 天平： 天平： → 方程：____________________ 方程：________________________ 2观察天平，思考方程3x=3+2x的变形过程 天平： 天平： → 方程：____________________ 方程：________________________ 等式的性质1：______________________________________________________________ 等式的性质2：_____________________________________________________________ 3.数学运用：. 例1 解下列方程：（1）x＋5=2；（2）－2x=4. 习题训练：（1）以下变形是否正确？（2）说明变形的依据？（3）解方程，如课本P120练一练1，教师教学参考资料例题等. 思维拓展：（1）求作一个方程，使它的解为－1（2）简单应用题如课本练一练2. 4.回顾反思： （1）小学阶段利用加减法、乘除法互为逆运算的方法解方程，学生印象深刻，教学时鼓励学生运用等式的性质来求，但不强求. （2）解方程后，虽不要书面检验，但要求学生培养检验反思的好习惯. （3）注意等式的性质中的“都”和“同”：“都”表示两边均要变形，“同”表示两边要作一样的变形. （4）简单介绍等式的另两条性质：对称性与传递性. 课时4 解一元一次方程（移项） 一、教材分析： 1.学习目标： 知识与技能：会应用移项、合并同类项法则解一些简单的一元一次方程. 过程与方法：通过具体的实例感知、归纳移项法则，进一步探索方程的解法. 情感、态度与价值观：进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想. 2.重、难点：移项法则的归纳与应用. 二、教材处理： 1.情景创设： 开门见山，专题训练.解方程（写出解答过程中的第一步）： （1）x＋2=7→ ；（2）3＋2x=1＋x→ ； （3）－x＋3=－2→ ；（4）2x－3=1→　　　　　　　　； （5）－2x＋9=－5→　　　　　　；（6）3＋4x=1－2x→ . 2.学生活动、意义建构、数学理论： 结合上面问题与课本P120例2，P121例3，让学生尝试解答，讨论辨析，观察方程的变形，并叙述这种变形规律，得出移项法则. 3.数学运用： 课本P120例2，P121例3的教学处理：先让学生自主探求，师发问：解方程4x－15=9时，能否直接把等式左边的－15改变符号移到等式右边？方程4x－15=9与4x=9＋15的差别在哪儿？解方程2x=5 x－21时，能否直接把等式右边的5 x改变符号移到等式左边？为什么？ 指导学生在例2、例3解方程的过程中发现规律，结合两例课本云图说明及卡通人的介绍，引出这种方程的变形是移项.学生自主总结出移项法则——移项要变号. 牢记：从等式左边移到等式右边的项要变号；从等式右边移到等式左边的项也要变号. 建议补充什么是多项式的项，未知项，常数项？ 用移项法解方程须注意： （1）目标明确，解方程目标是把方程变形为x=a的形式； （2）移项时，要移谁，移到哪？ （3）怎样移项？方法一是利用加、减法互逆运算这一关系；方法二是利用等式的性质；方法三是移项法则. 用课本P121例4来进一步熟悉移项法则在解方程中的运用.注意解题步骤的规范化. 习题训练：（1）以下移项变形是否正确？（2）解方程，如课本P122练一练1，2等. 思维拓展，解