最终培训作品要求精选.ppt

* * 我的学习成果展示 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 我展示的作品名称 《families》教学实施计划 《little Lucy》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 ? 4、检查Flash动画和PPT演示文稿是否正常。 3、检查计算机等设备是否运转正常。 2、通知学生上课时间、地点以及课前的准备。 1、备好课做好课前准备并与多媒体老师联系好 教学实施准备 引导学生明白词意，能根据题意引导学生提出问题，并解答、边讲解边联系，当堂巩固训练 教学管理 3、通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对英语的学习兴趣和创新精神。 2、会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。 1、学习家庭成员名词 学生技能要求 电脑 PPT课件 投影仪 软件环境 大屏幕 投影仪 电脑 技术设备 学校多媒体教室 教学环境 9人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年11月7日 上午9：00 第二节课 上课时间 families 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 三年级下学期的学生，单词、朗读能力都较弱，落实识单词字，才能为阅读打下基础，因此，老师在引导学生学习时，要鼓励他们自己想办法，学习后学生对英语已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 学 习 者 分 析 《families》是义务教育课程标准实验教科书，第三册第三单元的look and learn。这篇课文是有关学习家庭成员的，长期以来就是小学低段英语的必选篇目，很适合小学生学习。 学习内容分析 2 计 划 学 时 牛津版三年级下册第三单元《families》 章 节 名 称 授 导 型 教 学 设 计 表 学科________ 授课年级________ 学校 _________ 教师姓名________ 山河宝善小学周迎春的授导型教案 根据学龄初期，儿童心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法： 1、直观教学法:让学生通过课件中直观的图片，表情动作来记住单词。 2、体验法:通过对家庭照片的描述的体验，使学生的朗读更有感情 。 3、以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感悟 。 4、 探究法 :引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。 教 学 设 计 思路 1、重点：三年级的学生刚小学英语，单词是阅读和写作的基础，因此，我将“读单词、造句子,朗读理解课文”作为本课的教学重点。 2、难点：本课对第三人称的描述是难点，因此在第一课时中，要对家庭成员的描述也就成为本课的教学难点。 教 学 重 点、难 点 及 解 决 措施 情感态度与价值观： 理解课文内容，遇到困难仔细观察，认真思考并会解决问题。 过程与方法：会写6个要求掌握的单词，认读3个单词。阅读目标要求学生能读一些童话，感兴趣的事件，读后有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 知识与技能：认识单词是阅读和写作的基础，引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。 学习家庭成员的单词，认识家庭成员的拼写，能问各种问题。 教 学 目 标 激发兴趣 教师出示课件引导学生感受情境 课件展示 逐步培养他们自主学习的能力 创设情境导入 使用效果 使用方法 媒体内容与形式 学习水平 知 识 点 信息技术应用分析 课文描述了小红帽的故事，学生都充满了学习的浓厚兴趣。 理 论 依 据 过渡自然 准备进入课文的学习 出示课题 2分钟 提问过渡进入课程学习 三、问题过渡 激起学生对学习的兴趣 观察乌鸦 出示课件拉近距离 2分钟 感知单词 二、出示图片 创设猜谜语情境，使学生产生求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，唤起兴趣 听谜语进行猜谜语 谜语导入 3分钟 以猜谜语的形式创设情境，揭示课题、 一、创设情境谜语导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教 学 过 程 通过演示牢记单词 熟读课文，理解词语，读好问句并演示各种幻灯片 引导学生参与学习习，指导朗读问句 15分钟 读懂课文，理解词语的意思。及瓶水升高的过程方法 五、解疑读文感悟。理解重点词语 以读为主，达到教学