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精品论文 参考文献 网络时代高校教师职业规范摭谈 Professional Norms of University Teachers in Network Age吴丽容WU Li-rong（河南理工大学土木学院，焦作454000）（Henan Polytechnic University School of Civil Engineering，Jiaozuo 454000，China）摘要院网络给高校教师的职业素质带来了全新的挑战，道德失范、教学失范、学术失范等问题时有曝光。教师应允许智能手机进入课堂并随时接受网络监督，这要求教师本人要德识统一、以身立教，教师之间要加强交流、及时通联，教师队伍要确立规范、完善制度。 　　Abstract: Network brings new challenges for the professional quality of university teachers; the problems of moral anomie, teachinganomie, and academic anomie are usually exposed. Teachers should allow smart phones get into the classroom and ready to accept networkmonitoring, which requires that teachers should achieve unified morality and knowledge, teaching of life, and strengthen opportunecommunications with each other, as well as the teachers team should establish norms and improve system.关键词院网络；高校教学；职业规范Key words: network；university teaching；professional norms中图分类号院G451.6 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）01-0256-020 引言互联网络的到来使教师的职业素质面临前所未有的挑战。传统观念认为教师是集“师范性”、“发展式”、“知识型”、“全能化”等于一体的人才，“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”，“师者，所以传道授业解惑也。”当今教师已无法达到这种境界，师生都面临着到“网络”的江河里取水的问题，这种困境在高校尤为突出。可以预见：教师如果不适应网络时代的职业规范，长此以往，其“师德师范”将形同虚设，“师道尊严”也将荡然无存。因此，如何顺应网络时代的新形势，有效地提高教师的职业素质，形成良好的职业规范，成为当下我们亟待解决的课题。 　　1 网络曝光下教师野失范冶问题刍议现代著名教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。”启功先生给北京师范大学题写校训说：“学为人师，行为世范。”这些都强调教书与育人、言传与身教的统一性。我国目前有300 多万高校教师，其中不乏德才兼备、言行合一的正人君子，也有缺乏职业道德、职业??养低下的“南郭先生”。以往他们沿袭“滥竽充数”的伎俩，很少被检举出来。网络的出现改变了原有的职业监督格局，成为监督和舆论的主要媒介，原来那些“职业失范”的行为面临被“曝光”可能。 　　1.1 道德失范作为“一只看不见的手”（马克思语），市场一方面刺激了教育作为经济实体取得了飞速发展，另一方面也滋生了负面影响，比如拜金主义、享乐主义、个人主义观念抬头，信仰缺失等。它侵蚀着教师职业健康的肌体。此外，由于网络具有隐蔽性、开放性与无约束性，导致教师在各种网络环境中散布不道德的言论，更加滋长了“道德失范”的不良风气。 　　1.2 教学失范受当下评价机制的影响，高校教师将重心投入到科研、论文上，产生了一些教学失范行为，成为BBS 网议的热点话题。比如：教师社会兼职过多影响教学，上课不备课；教学不肯投入，上课敷衍了事；随意调课、停课；传播不符合社会主流意识的言论等。2012 年初，教育部公开了首个《高校教师职业道德规范》，将“教学失范”作为核心问题提出，教育部人事司副司长廖舒力介绍：“在市场经济和开放的条件下，部分高校教师责任心不强、教书育人意识淡薄缺乏爱心。”[1]充分说明了问题的普遍性。 　　1.3 学术失范近年来，网上检举揭发学术失范的行为层出不穷，且有愈演愈烈之势。2012 年春中国政法大学教授杨帆利用网络举报同事金仁淑《21 世纪中国人力资源竞争战略》系抄袭。 在调查取证中，杨帆本人遭到金仁淑报复，他向政法大学科研处举报杨帆一稿多投、剽窃研究生论文、学术专著等问题，以致两人均“停职反省”。这起事件，较典型地说明