农村留守儿童关爱与家庭教育思考：谁再守候着那正开的花朵.docxVIP

农村留守儿童关爱与家庭教育思考：谁再守候着那正开的花朵 　　近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，而且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。据全国妇联提供的数据显示，中国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出量多的地方，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至21%。就拿我们学校马坪中学来说，也有300多的留守学生在校就读，占到学生总人数的15%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长等方面存在的问题正日益凸显，渐渐引起政府等有关方面的高度重视。 一、留守儿童存在的主要问题 　　1、留守儿童的学习普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，80%以上学习成绩中等或偏下，有的主科只有20分—30分，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网、游玩，学习令人担忧。就拿我所教的班级05班有15名留守儿童，就只有一个成绩在班上前10名，其他的都是在后面了，而且都是比较差的后面。 　　2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞老一辈或老师、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，……成为了“问题儿童”，早期的良好行为没有养成，对学生的身心影响是多么大呀。 　　3、留守儿童心理出现偏差。留守儿童正处在生理和心理发展时期，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时候，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我们对100名学生调查显示：留守儿童十分想念父母的占75%，有45%的留守儿童父母每年回来1次，另有8%的留守儿童的父母几年才回来1次，30%的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。我的05班一个叫左建纯的同学就是一个在思想上很散漫的同学，他平时穿着拖鞋，留着长发，奇装异服，一派奇异的特征，学习更是不思进取，得过且过，在我发现后，我从思想上教育，从理想上开导，几次的交流下来，发现他已经改变好多了，在上学期，他的成绩进了班级前15名，对参加的劳动也积极了。 　　4、监护管理不够强。对100名留守儿童调查发现，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占75%；拖付亲朋好友照管的占20%；有5%的留守儿童没有监护人，独自一人生活。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。仅仅求的孩子们不在安全上出问题而满足，而其他教育的义务却统统抛掉，家教有何在呢？ 　　5、监护人自身素质偏低。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难，那些小孩根本就不和老人交流。随着时代的发展，信息的高速传递，孩子们受影响是很快也是很大的，就如他们玩的游戏机，很多老人都不知道怎样摆弄，只有任他们玩去，更无从去引导和教育他们，沟通也就成立障碍。 二、留守儿童产生的主要原因 　　1、家庭教育意识淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。而多数的家长由于生活的所迫，或经济的诱惑，毅然抛儿离老外出赚钱，他们哪里知道儿童和少年时期是人生行为习惯、性格形成的关键期。在这个时期他们外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，这对孩子影响是极大；有的父母平时又与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。 　　2、学校教育措施不力。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，有的班级6、70人，教师没有精力，心有余