夏商周的政治制度说课ppt.pptVIP

第一课 夏商周的政治制度 11历史学汪艳 110301027  1.目的 2.对象 3.内容 4.人物5.影响 简单要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 1.掌握重要概念王位世袭制、分封制、 宗法制等。 2.了解王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容，分析并理解三者之间的渊源继承关系。 3.结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。知道其对西周强盛与衰落的影响以及对中国社会的深远影响。 4.懂得联系现实学习历史，学会运用历史知识来分析和解决现实问题。 5.懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。 课标对本课内容作了如下要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 我的授课对象为高一学生，思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限，再加上这一时期时代久远，对学生而言相对陌生，所以教师仍需深入浅出采取生动的方法。 (学情分析） 根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：分封制，宗法制的特点；把难点确定为分封制与宗法制的关系。 1、说教法 根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思 2、说学法 为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。 ①周天子是最高统治者 ②分封对象多样；③层层封授； ④土地和义务相联系 * * 一、说教材 二、说学情 三、简说教法和学法 四、说教学过程 一、说教材 （一）、教材分析 （二）、课标要求 （三）、教学目标 （四）、重点难点 夏商的政治制度 西周的分封制 西周的宗法制 学思之窗 历史纵横 1.王位继承 2.行政管理特点 3.影响 { { { 1.内容 2.特点 3.等级 4.影响 { 伊尹辅太甲 楚王问鼎 { 从服饰和礼乐了解制度 （一）、教材分析 （二）、课标要求 （三）、教学目标 （四）、重点难点 二、说学情 我的授课对象为高一学生，他们的思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力。 知识的储备和认识水平有限。 从初中过渡到高中，历史的学习态度和习惯尚未转变。 这一时期时代久远，对学生而言相对陌生。 综上，教师仍需深入浅出采取生动的教学方法。 三、说教法和学法 四、说教学过程 新课导入 培养兴趣 课文解说 掌握基础 分析重点 突破难点 新课导入 培养兴趣 戴冠冕的夏禹 大禹治水 两幅图中禹的服饰有何不同？ 课文解说 掌握基础 夏商周的政治制度 西周的政治制度 夏商的政治制度 中央 王位世袭制 设立相、卿、师等 地方 侯伯制 分封制 宗法制 内容 影响 目的 结果 内容 来源 目的 特点 作用 夏商的早期政治制度，直接影响了西周的宗法制和分封制 公天下（禅让制） 家天下 （王位世袭制 ） 禹死后，以天下授伯益，其子启杀掉伯益夺得王位。从此，“禅让制”被王位世袭制所取代，“家天下”的时代开始。 周天子 诸侯 卿大夫 士 宗法制：政治组织与亲族组织合一 政治权力分配基于血缘关系 嫡长子继承制 嫡长子 余嫡子及庶子 大宗 (宗主) 诸侯 卿大夫 士 小宗 (大宗) 小宗 (大宗) 小宗 (大宗) 分析重点 突破难点 分封特点 宗法特点 ①宗法制的核心是嫡长子继承制。 ②规定了大小宗的区别，形成庞大的宗族网。 ③宗法制与分封制相结合，形成宗族等级和贵族等级。 分封与宗法关系 ①宗法制与分封制结合紧密，宗法制是西周政治制度的基础，分封制基于宗法制而产生，与宗法制互为表里。 ? ②从根本上说，分封制就是宗法制作用于国家地方政治制度的重要举措和体现。 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 1.从禅让制到王位世袭制 资料引入：摘自《礼记·礼运》（1）大道之行也，天下为公......是谓大同。（2）“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子......禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康。 问题设计： 1.两段材料描述的社会有何不同？ 2.从何时起出现了材料中所述的不同情况？ 3.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ 说明：世袭制一直沿袭到清亡