信息科学与技术系“光电技术应用.doc

信息科学与技术系“光电技术应用协会” 为更好落实学校“大众化·应用型”本科人才培养目标，培养学生的创新精神与独立分析、解决问题的科学思维方法，强化学生的实践动手能力训练，提高学生的综合素质，信息科学与技术系针对本系学生成立了“光电技术应用协会”。协会分层次、分阶段地组织学生，进行渐进式的、以光电应用系统的设计、装配与调试为主要活动内容的课外科技创新活动。 协会的活动使学生由知识的被动接受者转变为求知的主动者，有利于学生创造精神的培养。同时，该活动又是落实学校倡导的“开放式实验教学”的一项实验性举措；通过该项活动总结经验教训，逐步将该项活动的开放型模式扩展到实验教学中去。再者，希望从学生入学开始，就组织他们有效地利用课外时间，丰富学生的二课教学，把学生注意力吸引过来，激发他们的课外学习兴趣与学习主动性，而不是以往课外无组织状态导致部分学生无节制上网、误入歧途。 该项活动的实施和开展，得到校、系两级领导的高度重视和关注，信息科学与技术系胡主任还做到了实时跟踪和重点关注，在很多具体细节上都予以关心和指导。此次活动第一期计划实施取得阶段性成果，32个小组装配的电路，有8个小组调试出正确结果，达到指导教师的要求。但也存在一定的问题，另一部分小组学生中途退出，或因忙于复习考试自行停止活动。总体情况汇报如下： 1、准备阶段 活动进行之前，结合校培养目标和信息科学与技术系光信息科学与技术专业的实际硬件和软件条件，协会详细研究并明确了具体的活动形式（附件1），制定了“分层次、分阶段”培养目标（附件2）和第一期实施计划（附件3），选定了丰富多样的可选实用课题（附件4），在节俭、高效的总体思想指导下，详列了第一期活动的经费预算（附件5）。所有上述文件，都上报校或系级领导批准。 2、第一阶段 根据协会制定的初级目标，对自愿参加的06级、08级学生共106人，编成 32个课外科技创新活动小组；每个小组搭配06、08级两个层次的学生，以老带新，以高年级学生管理、帮助低年级学生。以4次专题讲座的形式，组织教师对学生较系统地讲解了电路的分析方法，明确电路功能，常见光电器件和电子元器件的特性、类型和选型，焊接技术和电路调试技术等。上述讲解有别于传统的课堂教学，教师从知识的应用上，引导学生学会自学、分析和总结。教学采用互动式、讨论式，取得很好的教学效果。同时，对于第二期活动，协会精选的课题，都已发放给参加活动的学生，供学生学习参考。 3、第二阶段 学生利用晚上、周末的课余时间，参与和实践了全过程的各个环节。在教师的辅导下，有8个小组按时完成了项目的设计制作。学生反映这种课外活动不仅让学生在一定程度上明确了学习方法和思路，同时也掌握了一定的实用知识，明确了课本理论知识和实践应用知识之间的区别和联系，有助于指导学生对今后的课本理论知识的正确学习和应用。协会的学生在指导教师的指导下，完成相关课题的制作，典型产品实物图见附件6。 4、存在不足 当然，由于各种协会无法掌控的原因，教师没有充分的时间去结合学生的具体反应开展工作；课题的开展和学生的课堂学习存在一定的矛盾；在学生管理方面缺乏经验：随着课题的深入，难度越来越大，学生数也越来越小—主要原因是指导教师没有充足的时间和精力，及时帮助学生克服活动中的困难及畏难情绪；协会也没能充分调动指导教师的积极性，师资相对缺乏。 对于存在的问题，经过协会研究，对第一期协会活动安排补充完善计划，将在下学期第一周内，指导部分未完成的课题后期制作。第一周周末进行第一期活动总结，并进行第二期活动动员。第二期拟成立协会的学生组织，安排学生参与管理，“解放”教师的管理工作任务，让教师全身心投入业务指导工作。 以上工作总结，将为第二期的协会活动提供有利的参考。 信息科学与技术系光电技术应用协会 2008年12月29日 附件1 信息科学与技术系光电技术应用协会的活动形式 光电技术应用协会在系教学指导委员会的领导和指导下，以学生为主，教师为辅的方式进行教学活动，另聘请专家作专题讲座。 （1） 协会每学年组织一次学生选题（由光信教研室教师提出的具有代表性的光电制作类课题），2~4名协会成员形成课题制作小组，在规定的时间内完成制作。 （2） 协会邀请光电技术类教师，组成光电技术应用协会教师指导组，及时给学生答疑指导。 （3） 在活动过程中，邀请校内外专家、工程师作专题讲座，介绍光电技术国内外的现状和最新动态，与学生分享实践开发的经验和心得体会。 （4） 组织专家对学生成果进行评比，对成绩显著和积极参与的学生予以一定的激励。