21世纪课程评价的作业2014精选.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《认识图形》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主要内容有：认识角、认识直角、长方形与正方形、平行四边形、欣赏与设计。 1、结合生活情境，直观地认识直角、锐角和钝角，会借帮助三角尺辨认以上三种角，认识平行四边形。 2、通过观察、测量、比较、归纳，用自己的语言描述长方形和正方形的特点。 3、能欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想象力和审美意识。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、学习前展示用生活中的物品和图形制作的动画课件给学生，以激发学生的学习兴趣让学生主动去学习。 2、学习过程中通过学生的参与率和积极性去评价学生。 3、学习结束后，对学生设计的图案进行总结，教师根据学生所描述的图形的意图进行全面的评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1、主动性与自主性 2、交流与合作技能 3、信息素养 4、批判性思维与问题解决技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 通过本单元学习，对于图形的认识由学生动手操作来的，创设良好的学习环境，鼓励学生在实践活动中尽可能的多尝试、多动手去探索，去体验，去创造，用多种图形不同方法拼出自己喜欢的美丽的图案，从而培养学生的21世纪技能。 1、教师展示用生活中的物品和图形制作的动画课件给学生，以激发学生的学习兴趣让学生主动去学习。 2、把学生分成小组，每三人一组，学生在生活中去寻找角和图形，通过观察，动手操作，交流、合作探究直观地认识直角、锐角和钝角，会借帮助三角尺辨认以上三种角，认识平行四边形，用自己的语言描述长方形和正方形的特点。 3、各小组展示自己设计的图案。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、教师展示用生活中的物品和图形制作的动画课件给学生，以激发学生的学习兴趣让学生主动去学习，促进教学效果。 2、把学生分成小组，每三人一组，学生在生活中去寻找角和图形，要求学生开展学习活动，小组讨论等，提高学生的交流与合作。 3、通过观察，动手操作：如找一找、画一画、折一折、比一比，交流、合作探究直观地认识直角、锐角和钝角，会借帮助三角尺辨认以上三种角，认识平行四边形，收集资料，这样能提高学生的信息素养，学会有效的获取有用的信息。 4、引导学生用自己的语言描述长方形和正方形的特点，进行讨论并总结，从而提高自身的判断性思维与问题解决技能。 5、在学习过程中，观察学生能否自主学习和完成相关的任务。对于部分学习不自觉的进行思想教育，培养学生的主动性和自主性。 6、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计美丽的图案，展示图案。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在