赤壁怀古（二）.docVIP

念奴娇 ? 赤壁怀古 （详案） 上海市第二初级中学 朱侃 导入。（播放影片《赤壁》中草船借箭和火烧赤壁部分视频） 师：这一天啊，我们的苏轼来到了历经沧桑，人道是三国赤壁的古战场，情难自已，写下一首《念奴娇 赤壁怀古》。（教师范读） 师：有同学知道苏轼写这首词当时面临的人生境遇吗？ 师（补充）：苏轼因乌台诗案身陷囹圄，在狱中度过了130天，这一段魂惊汤火命如鸡的牢狱生活是苏轼生命中的第一次浩劫，这段痛苦的经历促成了苏轼人生观的成熟。乌台诗案后，苏轼被贬黄州，团练副使的职位没有实际权利，不得签署公事，苏轼在黄州东坡亲自种地，过着类似于隐居的生活，而苏轼也自喜渐不为人所识，这首词就诞生于此时。 今天我们就一起来学习苏轼的这篇传世佳作。读他的作品，实际上是感受他的情，阅读他的心。 1、要求学生自由诵读。 师：整首词给大家一种什么样的感觉？ （参考提示：豪放，有气势，雄壮） 师（补充）：宋朝俞文豹在《吹剑录》中说：“苏学士的词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。”我们不妨以“关西大汉”的口吻，吟唱出“铜琵琶、铁绰板”的铿锵味来！ 2、集体朗诵。 二、诵读带品析全词。 1、上阕。 师：上阕哪些句子直接描绘了赤壁的景色？朗诵时应关注哪几个词，说说理由。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 乱：描摹了岸边礁石的奇形怪状。 穿：直插，形容山崖的陡峭。 惊：原指马受惊发足狂奔，这里形容江水汹涌。 拍：表现了惊涛骇浪与江岸撞击的力度。 卷：表现了波涛的力度大。 千：表现了波涛的力度大，卷起的浪花层次多。 以上这些词的强调，可以在声音上加以突出，一般常用重音强调，凸显雄伟景色的气势。（明确：岸边散乱的陡峭礁石直插云霄（长空），那汹涌的波涛拍击着江岸，激起了千万层浪花，如堆起洁白的雪花。仅用13个字，把赤壁江山的雄伟奇丽描绘得如泼墨国画，酣畅淋漓。视野开阔，心胸宽厚。） 师：写景的何止这几句？请看开头： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 东：突出江水浩荡而去的方向。 淘：突出大浪淘沙的力度。 千古：突出时间跨度很长。 （点拨：浩浩长江波涛东流，如历史长河滚滚而去，千百年来，多少英雄豪杰都已随之逝去。此句由眼前江水想到了历史人物，引发感慨。） 【很可能学生强调重音是“风流”，教师要适时引导，诵读时，强调的字词，出了重音外，还可以用停顿的办法，引起听者对下一个语词的重视。】 师：东坡游的湖北黄冈赤壁，并不是当年周瑜破曹的所在地。东坡用了“人道是”三字，下笔极有分寸。在那旧时营地的西边，据人们说，是三国时周瑜大破曹军的赤壁。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 平静诵读 音升高，力度加强，形成对比 （点拨：周瑜24岁，就做了建威中郎将，“吴中皆呼为周郎”。郎指青年男子，呼人为郎，带有亲切、赞美的意思。赤壁之战时，他方34岁，就指挥三万孙刘联军，以少胜多，以弱克强，打败了号称八十万的曹魏大军，使三国鼎立局面正式形成，赤壁因此而成为名胜。因此，朗诵时强调“周郎”，从三国周郎赤壁的冠名中，流露出苏轼对周瑜英雄伟业的无限向往之情。 江山如画，一时多少豪杰。 语调升扬，语音拉长 强调英雄豪杰人数之多 （点拨：江山如画是对眼前景色得出的结论，也是对前三句的概括，这美丽的江山啊，犹如一幅壮丽的画卷。又由江山胜景联想起九百年前的那一场惊心动魄的赤壁大战，一时间有多少英雄豪杰在此奋力激战！曹魏、东吴、刘备集团，一时多少豪杰，得胜者固然是英雄，失败者也不失豪杰本色。） 师：苏轼在深情感叹中，由对江山景物的空间描绘，转移到了对英雄人物的历史追怀。 集体朗诵上阕。 下阕。 师：围绕赤壁可怀想的人物众多，有横槊赋诗的曹操、驰马射虎的孙权、隆中定策的诸葛亮等风流人物，为什么苏轼独独怀念周瑜呢？ 教师补充简介：周瑜字公瑾，据《三国志》记载，周瑜“长壮有姿貌”，高大英俊一表人才，又为人十分诚挚，人称与周公瑾交，如饮醇醪（醇酒）。他精通音律，如演奏稍有差错，他马上就能察觉，所谓：“曲有误，周郎顾”，婚姻美满，娶到了著名美女二乔中的小乔。 师：下阕中哪几句集中写了周瑜？ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 欣悦的语气，悠扬的语调，缓慢诵出， 依然悠扬语调轻松读出，只是“灰飞── 不过“雄姿英发”要有力地读出。 烟─灭”四字，要这样间隔，柔中带刚，带 有自豪的口气！ 羽扇──鸟羽毛制成的扇子。 纶巾──青丝带头巾。 这两句是外貌描写，儒雅的将军打扮。 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。──说说笑笑之间，指挥了