2007年全国职业培训 《念奴娇 赤壁怀古》教案.docVIP

2007年全国职业培训 参评组别：公共课 优秀教研成果评选活动参评教案 专业分类： A040 课程名称：语文 《念奴娇 赤壁怀古》教案  《念奴娇 赤壁怀古》教案 [教学目的] 1、掌握《念奴娇 赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 2、结合写作背景，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、了解豪放派宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 [教学重点分析] 教学重点：正确理解《念奴娇 赤壁怀古》的思想感情。 词是诗人心情的寄托。《念奴娇 赤壁怀古》是苏轼经历了“乌台诗案”后被贬谪黄州时的作品。此时 47 岁。 [教学步骤与内容] 第一课时 一、导入新课（5分钟） ①请同学们听我朗诵一段宋词，想想其作者是谁？ [多媒体显示] 教师朗诵：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今昔是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 学生回答：苏轼。 ②问：在《南州六月荔枝丹》一文中，我们在讲解苏轼《食荔枝》一诗时，曾对他的生平作过介绍。请问哪位同学还记得，来简要地介绍一下？[学生简介，教师点评后多媒体显示] [多媒体显示：作者生平介绍] 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名文学家、杰出的词人。21岁苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他① 念奴娇：词牌名。赤壁怀古：题目。 ② 风流人物：此处指杰出的英雄人物。 ③ 乱石：陡峭不平的石壁；群山。 ④ 了：衬词，填词时遇文气不完整处，常加一二字作衬，无实在意义。 ⑤ 灰飞烟灭：像灰一样；像烟一样。名作状。 ⑥倒装句理解：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”的语序应该是“神游故国，应笑我多情，华发早生。” 2、教师检查自读效果。 （1）请学生根据板书试为加点字注音。 板书：公瑾（jǐn）纶巾（guān） 樯橹（qiáng lǔ） 酹（lèi） （2）请学生翻译，师生共同纠正。 长江滚滚向东流，汹涌的浪涛洗尽了千百年来杰出的英雄人物。在古战场的西边，人们说那就是三国时期周瑜大败曹军的赤壁。陡峭不平的石壁穿入高空，惊涛不断拍打着岩岸，卷起了雪白的浪花。江山美丽如画，那时候曾涌现了多少的英雄人物啊！ 遥想周瑜当年，小乔刚嫁给他时，他英俊不凡。手持羽扇头戴青丝头巾，在谈笑之间，竟把曹操的战船烧得灰飞烟灭。我神游于古战场，应笑自己多愁善感，以致头发过早地变白了。人生就像一场梦一样，还是把一杯酒洒在地上，敬奉给江上的明月吧！ （二）作品背景介绍（2分钟） 明确：《念奴娇 赤壁怀古》是苏轼在黄州游赤壁时写下的一首名作。苏轼曾在诗文中流露了对王安石新法的不满，新贵们便千方百计搜罗其罪名，制造了文字狱“乌台诗案”，令苏轼被捕受审。经多方营救，苏轼才以贬谪黄州了事。这时 47 岁。板书： 明确：奇险壮观的赤壁不仅是“江山如画”的诠释，更是成就无数英雄丰功伟绩的宝地，因此诗人随之感叹“江山如画，一时多少豪杰。” ④ “江山如画，一时多少豪杰。”在整首词中起了什么作用？ 承上启下，既表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引出下阕。 [小结]上阕——写景：描写赤壁景象，抒发了热爱祖国河山的激情，引发出对古代英雄的缅怀，流露出诗人对建功立业的渴望。 （六）研读下阕（15分钟） 1、师生齐读。 引导：下阕笔锋一转，由点代面，以“公瑾”作为“一时多少豪杰”的代表，转到了对周瑜的具体描写。 2、学生根据思考题讨论。 [多媒体显示] ①写周瑜，为什么要插入“小乔初嫁了”一句？ ②词中哪些句子表现了周瑜“雄姿英发”的形象？ 3、讨论后明确： ①写周瑜，为什么要插入“小乔初嫁了”一句？ “小乔初嫁了”是借美人衬托英雄，写尽其俊伟风姿。 ②词中哪些句子表现了周瑜“雄姿英发”的形象？ “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 问：“羽扇纶巾”，描写哪个方面？表现了周瑜怎样的形象？ 描写了周瑜的儒将装束：手握羽扇，头戴纶巾。表现了他从容闲雅，风度翩翩的形象。 问：这位儒雅的大都督竟在“谈笑间”将曹操的水军烧得“灰飞烟灭。”这里用了什么修辞手法？诗人想表现什么？ 运用了借代、夸张的手法，诗人以曹军惨败衬托出周瑜的赫赫战功和军事才能，以及他蔑视强敌的气概。 问：三国英雄众多，诗人为什么要只着意描写周瑜呢？ 提示：①赤壁之战时，周瑜34岁；苏轼游赤壁时47岁； ②结合赤壁之战的史实和诗人的写作背景思考。 赤壁之战取胜的关键是孙刘联盟，而促成