上海中小学教育科研选题动态青少年教育精选872.pptVIP

走班制教学 面向全体学生：素质教育的基本价值观 问题：如何在班级授课制条件下实现个别化教学的效果？ 以往的理论与实践：区别教学、掌握学习、分层教学 1980年代：开始探索走班选修课 1990年代：进入分化较大的必修课 * /soft/ dfgfhyj 让每个学生有一张自己的课程表晋元中学“套餐式”组合课程（蔡同学） 基础型课学习层次选择 拓展 型课 研究型课 年级 学期 数学 物理 化学 英语 计算机 高一 上 C C B B A 英语 口语 动画制作 下 B B B A A 高二 上 B B B A A 英语口语 辞书分类 下 C B B A A 高三选择方向 物理 自己理想专业： 计算机 原因：爱好 * /soft/ dfgfhyj 发展性评价 评价功能：测量鉴定、反馈调节、激励导向 应试教育：选拔适合教育的儿童 素质教育：创造适合儿童的教育 发展目标：全面发展、个性发展、主动发展 评价内容：知识、能力、情感态度价值观 评价方法：过程评价、激励评价、自主评价 存在问题：技术层面、社会层面 * /soft/ dfgfhyj 学生成长记录册 家校联系册——学生评价手册——学生成长记录册 一种档案袋评价：与成长记录袋配合，记录共性和个性要求 我的心愿：优点、爱好、想学的本领、要改进的、最好的朋友 学习情况记录：等第、表现、老师的话 思想品德与行为