虽不能至，然心向往之.docVIP

精品论文 参考文献 虽不能至，然心向往之 ——参加第18届现代与经典全国小学语文教学研讨会有感 　　滕桂云　山东省郯城县李庄镇中心小学　276111 　　“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”这是伟大史学家司马迁对一代名师孔子的评价。醉心于名师，醉迷于名师课堂，十四年来我一直在努力研究课堂教学，一直在仔细倾听名师课堂，2014年5月25日我怀揣着对名师专家的仰慕踏上了奔去扬州的列车，真正走近了名师，终于亲临名师课堂。这个有着“淮左名都，竹西佳处”美称的城市张开双臂欢迎着一群来自天南地北的老师们。 　　一、名师之美，大师风度 　　1.言谈举止，沉稳大度。面对全国数千名听众，在讲台上，名师的言谈举止是那么的沉稳大度，有的放矢，他们语言风格不同，可处处彰显大师的风度。 　　王崧舟老师的语言具有丰厚的文化底蕴，他的引导过渡语言随口而出，却与教材，与文体，与作者息息相关，如在《孔子游春》这课，引导孩子学习水的第三个特点“善施教化”时，孩子不理解“善施教化”这个词语的意思，王老师先分解词语，“善是善于，教是教育启迪，”孔子教导我们“知之为知之，不知为不知”，大家很诚实，不会就是不会，接着引用孔子的另一句话说：“三人行必有我师焉”，你想找谁，需要帮助吗？王老师接着以孔子的身份引导孩子这样去理解：孔子说，其实真正读懂这个词，还有一个更巧妙的方法，看前面那个词你能理解了，后面就能理解了，“荡涤污垢”什么意思？用水洗过什么？就叫“荡涤污垢”，这样说显得有文化。结果呢，用你学的现在的词是“荡涤污垢”，其实人的思想，灵魂也一样，本来肮脏的，经过洗涤变干净了，变纯洁了， 这样的过程就叫“荡涤污垢，善施教化”。这样的引导怎能不让孩子茅塞顿开，怎能收不到柳暗花明的教学效果。 　　2.风格不同，各有魅力。幽默的语言很快地拉近了和学生的距离：孙双金老师课前自我介绍，我姓孙悟空的孙，课中讲到“漫步山道，云雾缭绕，你仿佛成了什么”时老师说：“像我老孙一样这样想。”管建刚老师极富表现力和吸引力的表情语言，充沛的讲台精力吸引着学生的思考。林莘老师说同桌就是双胞胎，就是学习的共同体。当遇到学生的回答错误时，当没有学生回答时，当学生回答很精彩时，每个老师评价的是那么游刃有余。 他们称呼学生“眼镜哥”，我的助教“宁静”，管建刚老师铿锵有力的“读”字在课堂中回旋。王崧舟老师丰富的孔子之道，随口而出的诗意化的引导语言把语文课堂推向了大师般的圣坛。字字句句沁人心脾，怎能不让人流连忘返，怎能不让人享在其中，醉在其中。 　　二、课堂之美，教学风采 　　孙双金老师的《庐山云雾霾》这个敢于挑战，重组微课程，发展语言能力的课堂处处彰显时代气息。王崧舟老师充满诗意的《孔子游春》从人文价值和语文价值定位，把语言文字运用的三个层次诠释得淋漓尽致：即直接之用；储备之用；无用之用。让应用成为一个完整的整体，迫步向前。他的课堂和他的理念让人神往，正如赵志祥老师的评价：“他是小语界的神话。”管建刚老师那富有活力的课堂，指向写作的阅读课，把阅读课的目标指向内容，指向能力。他说能力的四方面包括“朗读、写字、理解、表达。”关于理解能力就是：联系上下文理解词语的能力；概括能力；抓重点词，关键词；联系生活理解。为什么说指向写作？因为写作能力是语文素养的综合体现；语文好比三层楼，识字写字、阅读、写作。指向写作是语文学习者成功的必由之路。对语用课堂的诠释更加具体明白，他提出课文就是例子，教语言规律，运用语言规律，设计一些练习，学习语文就是学习语言，学习语文的主要途径就是习得，在练习中获得。让学生练要有一个环境。他的写作之道就是用我的笔换成你的回忆。以物写人，以景写人，用细节写人，以矛盾冲突写人，找童趣。“弱水三千取一瓢。”张祖庆诠释了读经典小说的教学维度，“人物形象，故事情节；环境描写；言语风格。”林莘老师指出作文教学的最大问题是五无状态：“内容无序，教无法，学无奈，写困难，”他的求实思想“实实在在操作，扎扎实训练”，把内容和表达结合起来。他的快乐习作掌中宝，握紧拳头想写什么的习作教学法实在生动形象。真的让我如痴如醉，如梦如幻。正如张祖庆老师的解释：经典就是第一次读就像读了好多次的作品，是正在重读而不是正要读的作品，是读了好多次仍像在第一次读的作品。大师的课就是这样经典，听了还想听。 　　三、且思且悟，渐行渐远 　　两天听了六节课，他们的课堂没有课前预习，没有熟悉学生，有的时候只是刚下飞机直接进入课堂，他们虽然年过半百，可我们看不见他们奔波的劳累和沧桑，看不见平常老师挂在嘴边“多大年龄了，还讲课，年轻人上吧！”的唠叨，他们传递给我们的是一种力量，一种对课堂教学研究的执着，一种与讲台不离不弃的追求。赵志祥老师那年过半百可依然以童心上课的风度，管建刚老师身上闪耀的那种年轻有为的力量，王崧舟老师那种博览群