补偿智障儿童语言缺陷的几种方法.docVIP

精品论文 参考文献 补偿智障儿童语言缺陷的几种方法 ◆ 徐　莹　山东省平度市特教中心　266700 笔者通过对我校的100多名智障学生的语言障碍进行研究，发现几乎所有的智障儿童都有不同程度的语言缺陷，如构音障碍、词汇贫乏、语法错乱、语言理解能力差、吐字不清、口吃等等。这无疑又给智障儿童思维和智力发展与交往套上新的枷锁。那么，如何补偿智障儿童的语言缺陷，培养他们正确理解和运用祖国语言文字的能力，无疑成为语文教学的重要任务之一。在语文教学中，我是这样补偿智障儿童语言缺陷的。 一、扩展训练法 扩展训练法是一种以字词为主要学习内容，再把字词扩展成句子，这是对低年级智障学生进行说话训练的有效方法。如：第一册中的第四课，认读字词“鞋”，老师出示实物“鞋”，先教智障学生学习“鞋”的发音，再指导学生看图片说出鞋的种类，皮鞋、拖鞋、凉鞋、旅游鞋等，然后让同学们观察一下自己穿的是什么样的鞋，最后指导学生用“谁穿着什么样的鞋”这一句式进行说话训练。这样既有利于巩固所学的字词，丰富了学生的词汇量，又增加了运用语言的概念，从而达到提高说话能力的目的。 二、问答训练法 在课堂教学中，引导智障儿童回答问题，是对他们进行听说训练最经常而又极其重要的方法。教学中，提出问题，要求学生回答，其目的不仅在于帮助他们理解所学内容，发展其形象思