补成五彩天，留得章自华.docVIP

精品论文 参考文献 补成五彩天，留得章自华 马维（苏州大学文学院，江苏苏州215006） 摘要：该文结合中学语文作文教学实际，通过实践总结出分组竞赛式、作文评价式、生活进行式几种作文教学的有效模式，旨在通过这些新型的“五彩”作文指导方法，补成学生“习作天”的基石，帮助学生实现“章自华”的目标。 关键词：作文教学；模式；探索 中学作文教学向来是个难点，因种种原因，中学语文作文教学似乎陷入了一种模糊化、无步骤、无定论、无效果的状态中。笔者认为，初中阶段是奠定作文基础和提高作文水平的关键阶段，我们应从主题、语言、材料和谋篇等多方面，利用一切教学资源，对学生的积累和文笔进行训练，经过学生的自主思考和写作练习，文章自能出彩。 1 分组竞赛式，培养习作的兴趣 初中学生对作文都有一定的畏难情绪，基于此，笔者先从培养学生的兴趣入手。作文的兴趣培养应当有很多方式方法，如组织全班同学进行作文限时比赛。所谓作文分组竞赛法就是将班级分为若干小组，每小组仅几名成员，在同一主题下（譬如，写人或写物），给每组不同的题目（或命题，或自由发挥某个主题），小组成员在固定的时间内完成一篇作文的创作和润色。然后，利用多媒体全班交流和评价，最终师生共同选出小组的优胜成员和班级的优胜小组。分组竞赛式作文训练摈弃了一个题目全班训练的无差别作文方式，既照顾到了学生的竞赛心理体验，