(锡山)-张洁发言稿：读写训练.pptxVIP

高中英语读写训练的课堂实践江苏省天一中学 张洁一、引言　《英语课程标准》中指出：写作教学的目的是通过对学生激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、规划结构、遣词造句等基本写作技能的培养，使他们能表达事实、观点、情感和想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。二、理论依据? 英语习得的课堂应该给学生提供大量有趣的、 可理解的、与学生有关的输入。没有一定的目的语的输入，输出很难产生（Karshen ）。Nothing can be written before it’s read.（Alexander）。课堂读写训练是一种写作教学策略，是将长时间的阅读对写作的积累沉淀的过程人为的缩短到45分钟内呈现，通过迅速的阅读，获取词汇、文本内容等，激发写作动机、丰富写作内容，使写作教学更有针对性，更有效，更集中。?三、学生写作现状 “听到写作学生心烦，见到写作教师头痛”畏惧情绪不愿主动写篇章阅读难语言运用难内容充实难思维创新难四、案例分析?　阅读与写作密不可分。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读，学生可以扩充词汇量，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。因此，教师可以以阅读文本为载体，从框架、信息、语言三条线下手，引导学生将阅读中的信息内化为写作方法和材料。?三条线索：?　线索一：读框架。测试对文章主题和框架的把握。为写作的增加框架意识。?　线索二：读有用信息。测试学生对重要细节的把握。为写作中的信息重组做好准备。?　线索三：读优美语言。指导学生找出优美语句。为在写作中一句多译做准备。?　?而教师读写课的教学过程中就是要将重点放在教会学生如何将读来的信息转化成写作的信息。笔者通过实践得出以下三种方法。方法一：阅读缩写法。要求学生在理解课文内容及其结构的基础上，抓住原文的重点，在尊重原文大意的前提下，用简洁流畅的语言对原文进行压缩和整理。Eg. 教材M9U1Reading：CategoryDescriptionPopulationLocationSizeGeographyLandscapeOver_________ 30 millionThe Arctic is to the______, the USA is to the ______, the Atlantic Ocean is to the ______ and the Pacific to the _________.northsoutheastwestThe ________ largest country in the worldsecondfrozen wastes; vast mountain ranges; enormous open plains; __________ rivers; _________ forestscountlessendlessfantastic________________CategoryDescriptionMajor citiesTorontoMontrealVancouverEdmontonAnother famous scenic spotHistorySymbolLargest in Canada; most multicultural; famous for the CN TowerSecond largest in Canada; second largest French-speaking city in the world; wonderful mix of Old World and New World architecture and cultureSmaller in size but equally famous; multicultural; has the largest Chinese population in Canada; has superb sceneryA city in the province of Alberta; home to the west Edmonton Mall, one of the largest indoor shopping centers in the worldNiagara Falls the gold rush in 1896Maple leaf; maple syrupConclusion:With all of these attractions, you can see why the UN named Canada one of the best countries in the world to live in!Summary: Through a brief introduction of Canada