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典例剖析·规律总结 综合训练·能力提升 第七章 机械能守恒定律 物理·必修2 菜 单 要点突破疑难探究 备课指导教学参考 教材梳理新知落实 六、实验：探究功与速度变化的关系 备课指导·教学参考 教材分析 　　上节探究了重力做功与重力势能变化之间的关系，本节探究外力做功的多少与物体速度变化之间的关系，实际上是探究外力做功与物体动能之间的关系。 本节给出了两个实验案例，案例1中拉力做功可以计算得出，易于学生理解，但计算较为麻烦；案例2中将橡皮筋作为实验器材，由于橡皮筋的弹力随其形变量的关系是非线性的变力，因而弹力做的功无法计算，因而本实验采用了下面的方法：一条橡皮筋做功为W，那么两条、三条……做功将是2W、3W……，要注意前提：每次形变都应相同。本实验数据的处理仍然采用图像法来寻找W与v的关系，这样形象、直观，易于找到它们之间的关系。 新课引入 　　在初中我们已经学习了动能的概念，知道物体的动能与物体的速度密切相关，而物体速度的变化又与力对它做功有关。人对保龄球做功，保龄球的速度变大，当其对外做功时，速度减小。功与速度变化有什么定量关系呢？ 目标导航 知识与 技能 1.会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。 2.学习利用物理图像探究功与物体速度变化的关系。 过程与 方法 1.通过纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验探究过程和物理学的研究方法。 2.实验探究过程中如何把变力做功这个问题解决。 情感、态度与价值观 1.体验探究的困难，享受成功的乐趣。 2.通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。 1．通过实验探究力对物体做功与物体速度变化的关系。 2．体会探究过程和所用的方法。 实验探究·素能培优 一、实验目的 让橡皮筋拉动小车做功使小车的速度增加，使拉小车的橡皮筋的条数由1条变为2条、3条……则橡皮筋对小车做的功为W、2W、3W……通过对打点计时器所打纸带的测量计算出每次实验后小车的速度，最后分析每次做的功与速度的关系，总结出功与速度的关系。 二、实验原理 木板、橡皮筋(若干)、小车、打点计时器、低压交流电源、纸带、刻度尺等。 三、实验器材 四、实验步骤 1．按如图7－6－1所示安装好实验仪器。 图7－6－1 2．平衡摩擦力：将安装有打点计时器的长木板的一端垫起，纸带穿过打点计时器，不挂橡皮筋，闭合电源，轻推小车，打点计时器在纸带上打出间隔均匀的点。 3．第一次先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋弹力对小车做功为W，并将得到的数据记入表格。 4．换用2条、3条、4条……同样的橡皮筋做实验，并将橡皮筋拉伸的长度都和第一次相同，测出v2、v3、v4…，橡皮筋对小车做功分别为2W、3W、4W…将数据记入表格。 5．分析数据，尝试做W－v，W－v2等图像，探究W、v的关系。 五、数据处理 2．计算W、2W、3W…时对应的v、v2、v3、…数值，填入下面表格。 图7－6－2 　 W vn　 W 2W 3W 4W 5W v v2 v3 3.逐一与W的一组数值对照，判断W与v的可能关系或分别试探画出W与v、W与v2、W与v3、W与 间关系的图像，找出哪一组的图像是直线，从而确定功与速度的正确关系。 1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比。 2．误差的另一主要来源是摩擦力平衡得不合适。 3．利用纸带确定物体的速度时，点间距测量不准也会带来误差。 4．作图描点不准带来误差。 六、误差分析 1．平衡摩擦力的方法：将木板一端垫高，轻推小车让其拖动纸带运动，根据打点计时器打在纸带上的点迹是否均匀来判断是否平衡好了摩擦力。 2．测小车速度时，纸带上的点迹应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的。 3．每次释放小车时，都要确保让它从同一位置由静止开始运动。 4．所选橡皮筋的规格应一样，力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值。 七、注意事项 典例剖析·规律总结 [例1] 探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图7－6－3所示，实验主要过程如下：　 类型一　实验原理及实验步骤 图7－6－3 (1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W…； (2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v1、v2、v3…； (3)作出W－v草图； (4)分析W－v图像。如果W－v图像是一条直线，表明W∝v；如果不是直线，可考虑是否存在W∝v2、W∝v3、W∝等关系。以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是 A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W…所采用的方法是选用同样的橡