让化学课堂充满爱.docVIP

精品论文 参考文献 让化学课堂充满爱 笪甘肃定西市安定区香泉民族中学 连菊梅 不知老师有没有想过，把学生看成是自己的孩子一样去对待，效果会怎样呢？教师一定要倾注一定的情感，让课堂充满爱。 化学课堂教学质量教学效率 不知老师有没有想过，把学生看成是自己的孩子一样去对待，效 果会怎样呢？课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师 生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成 的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过 程产生直接影响。因此，教师就要倾注一定的情感，让课堂充满爱。 1 优良人格是创设良好课堂的前提 教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一 种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感 体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形 成和发展优良个性品质。有关研究还表明，教师的个性品质能影响学 生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的 个性品质有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习 兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。 2 良好情感是维持良好课堂的条件 教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情 感等载体，才能输入学生的心田。赞可夫的心理实验表明，教师的良好 情绪，会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课 堂教学过程不仅是在特定情境下学生获得知识、形成能力的过程，也 是一个师生进行情感交流，认知因素相互作用的过程，教师本身的情 感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。教师上 课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而 信其道，学习积极性提高，有助于提高教学质量。 3 趣味是调节课堂的内在动力 兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种 心理活动，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。中学生意 志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的 心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃、风 趣而不低俗、幽默而不滑稽，寓教于乐，通过这一系列营造浓厚的学习 气氛。如在讲初中“绪言”时，什么是“火”？为什么会有“火”?铁可以烧 吗？真的有“鬼火”吗?……与“火”有关的问题的提出，必定能激起学生 进一步探索的热情，这样设疑激趣，使学生的求知欲倍增。还可用化学 实验，如用庶糖做“黑馒头”、“魔棒”点灯等来激发学生的求知欲。 还可 用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注 意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学 习。 4 激励是活跃课堂的正催化剂 作为教师要充分了解学生，做好学生的“知音”，才能因材施教，真 正做到“知其心，然后能救其失也”。要善于捕捉他们身上的“闪光点”， 应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以 高度的赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语，尤其要注意多 为差生创造成功的机会，让他们品味、体会成功的滋味。使他们形成 “我也能学好”的良好心理状态，让学生体验到自己的价值，让学生去 感受成功的喜悦，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的愉悦。所以，激 励是活跃课堂心理环境的正催化剂，“数子十过，不如奖子一长”的至理名言值得今天的教师好好去深思、咀嚼与体味。 5 机敏是形成良好课堂的措施 教师的基本素质之一是在课堂上应有较强的应变能力。教学必须 贯彻教学原则，教师在授课时，首先要明确教学目的、教学重点、难点， 克服盲目性、随意性和片面性。教师要用热爱教学事业、广博的知识、 严谨高尚的人格影响学生，营造良好的课堂学习心理环境，灵活机敏 地处理意外事件。有一位教师在课堂上让一位学生演示“银镜反应”实 验后，自己也动手做起来，并要求学生认真仔细观察实验，目的是想交 代清楚实验成败的关键，但在操作过程中却发现自己出了错，此时如 果停下来重做或不做，必将影响教学气氛，而他继续做了下去，但是提 出了一个问题：与前面实验对照，实验操作步骤有什么不同？是否会有 “银镜”出现？这样巧妙地利用实物实验做对照实验，既使学生对成败 关键有了深刻的印象，又避免了课堂上“空白”的出现。 6 纪律是维护良好课堂的收敛剂 课堂纪律是课堂教学顺利进行的重要保证。因此，要形成良好的 学风，首先要对学生进行课堂常规训练。培养学生自我发展和积极适 应能力，自我进行心理与行为的调适