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精品论文 参考文献 论小学音乐教学中的创新教育 周炜 〔摘要〕小学音乐是音乐教育的起点，对于学生音乐素养的培养有重要作用。在小学音乐教学中进行创新教育，有利于学生对音乐学习产生学习兴趣，促进学生综合素质的提升，所以小学音乐创新教育已成为小学音乐教育工作者研究的重要课题。 〔关键词〕小学音乐音乐教学创新教育 创新教育将学生的潜能和学生发展放在核心位置，突出学生教学中的主体地位。创新教育的目的就是充分的激发出学生的学习积极性、主动性和创造性，创新教育能够使学生积极的参与到教学活动中，改变学生被动接受的学习方式，使学生更积极主动的探索和研究，那么在小学音乐教学中如何开展创新教育，已成为广大教师们急需解决的问题，下面就此问题展开讨论。 1 小学音乐教学中创新的特征 1.1 自主。在小学音乐教学中要以学生发展为中心，突出学生在教学中的主体地位，学生自主是创新教育对学生主体地位的一种确认，教师要构建以学生为中心的教学活动，以学生自主学习为基础的教学过程，在学生自主活动和探索的基础上开展教学活动，培养学生对音乐知识的创造力和好奇心，激发学生的探索欲，使学生感受到成功的喜悦感，进而促进学生自主学习。 1.2 参与。参与是小学音乐创新教育的落脚点，更是音乐教学倡导的一种精神。小学音乐教学采取集体练习的教学方式，学生对音乐知识的掌握和音乐技能的提高，主要是通过集体练习来实现的，学生对学习的积极程度直接关系教学效率的高低，教师要采取有效的教学方法，为学生创造更多的条件，使学生更主动的参与到教学活动中，促进教学活动的顺利开展。 1.3 合作。合作是创新教育的最基本特点，在音乐教学实践中，教师要创建合作学习环节，培养学生的合作意识和交往能力，使学生在学习中互相协作、相互交流、互相帮助，共同解决学习中遇到的难题，使学生在合作中学会互帮互助、学会沟通，学会与他人共同分享，学会通过合作更好的学习。 2 小学音乐教育创新教育的策略 2.1 确立学生主体地位，实施创新教育。在小学音乐教学中谁才是课堂教学的中心，是当前备受争议的一个问题。 有的教师认为，课堂教学的中心是教师，教师才是课堂的主宰者，是教师指导学生进行各项活动，所以，在小学音乐教学中首先要确保教师的中心地位。音乐教师在教学活动中的地位是不可动摇的，是教学活动的主宰者，有时教师唱错了一音，学生也不敢说出来，这样长期发展下去学生会对音乐产生一种抵触的心理，实施创新教育的效果可想而知。要想解决这个问题，首先教师要认识到音乐作为一门艺术课程，采取开放式的教学模式是最适合的，在教学中要鼓励学生敢于大胆的创新、大胆的质疑，建立双向交流、和谐融洽的教学氛围，师生间要建立一种平等的关系，摆脱小学音乐课堂中的权威性、强迫性，真正的实现师生平等，为音乐教学活动的开展和创新教育打下良好的基础。 2.2 提升教师自身素质，实施创新教育。在小学音乐教学中，教师要想给学生一杯水，首先自己要拥有一桶水，教师在教学中要不断的丰富自身的专业素养。存在部分音乐教师过于安于现状，在多年的从教生涯中采取固定不变的教学方式，这在本质上阻碍了音乐教学的发展和创新。创新精神是指能够综合运用目前所掌握的知识、信息、技能和方法，提出新的方法和观点。要成为一名具有创新精神和创新能力的教师，教师本身要具备扎实的音乐基础知识和极强的教学能力，这是开展创新教育所必不可少的。 2.3 建立和谐课堂氛围，实施创新教育。和谐融洽的小学音乐课堂，打破了传统课堂教学对学生的束缚，并且课堂教学效果也得到了提升，使学生在快乐中学习音乐知识，激发学生的创造性，学生更积极主动的参与到音乐活动中，学生在学习音乐的同时自身的创新水平也得到了很大的提升。在音乐教学中，教师要意识到学生的音乐素养和创新能力培养是同样重要的，在学习中培养学生的创新思维，将创新思维应用到学习中。教师在教学中要鼓励学生的创新行为，与学生共同分析研究问题，这种轻松和谐的学习氛围，学生的创新能力得到了提高，促进了学生综合素质的提高。 2.4 设定恰当教学情境，实施创新教育。小学音乐教学中设定恰当的教学情境，不仅能够激发学生的学习积极性，而且对于学生欣赏音乐作品的内涵也具有重要作用。布置音乐教室是小学音乐教学情境设定的重要内容，恰当的布置音乐教室使学生进入教室就被带入音乐的世界中，加上教师的对音乐内容的讲解，可以使学生快速的进入角色，进而使小学音乐课堂教学效果得到提升。所以，布置音乐教室也成为音乐教师的一项重要工作，在教师的墙面上可以绘画一些与音符相关的卡通图片，学生的座位可以按照音乐会的形式进行摆设，通过教室中的每一个