《素质教育与校园文学研究》阶段工作报告.docVIP

《素质教育与校园文学研究》阶段工作报告 《素质教育与校园文学研究》阶段工作报告 《素质教育与校园文学研究》阶段工作报告 网转 《素质教育与校园文学研究》阶段工作报告 .ne 《素质教育与校园文学研究》阶段工作报告“十五”国家级课题《新世纪中国素质教育研究》子课题《素质教育与校园文学研究》2003年阶段工作报告王世龙尊敬的各位专家、顾问及课题组各位成员、嘉宾朋友们：在这“神舟”5号飞天，秋高气爽的大好日子里，我们《素质教育与校园文学研究》阶段工作评估与经验交流会议成功召开了!在此，请允许我代表课题组向支持课题研究的各位顾问、专家以及报刊同仁表示最衷心的感谢！向热情参加课题研究的各实验学校学术委员、主要成员，特别是不辞辛劳前来出席会议的同仁表示最亲切的问候和崇高的敬意！下面我谨代表课题组就《素质教育与校园文学研究》课题研究的有关工作作一汇报，请大家批评、指导。一、课题确立的背景自1997年中国语文教育展开大讨论以来，素质教育下的语文教学开始注重“人文教育”，由过去单一的“工具性”逐步与“人文性”相整合统一。然而，如何进行“人文教育”，在当前的教学中仍然是一个急切需要探讨的问题。校园文学作为校园文化的一翼，他联系着教育与文学两大领域，是美育教育、艺术教育的重要部分，决定了它在素质教育及当代文学中的地位。我们要倡导从时代新生活中挖掘那些体现青少年心理和情感特点的新题材，以青少年学生为主要对象，创作出健康向上，格调高雅，思想性和艺术性高度统一，具有高尚的审美情趣和教化特点的文学作品，使各个不同年龄阶段的学生在文学阅读和创作中陶冶情操，完善自我，培养情商，具备人文素质和文学修养，发挥文学艺术所具有的特殊的教育功能。正如现代教育家蔡元培所说：“文学兼及智育和美育两者，在传播知识的同时，还负担着通过审美教育塑造新的、全面健康发展的人生之功用。”而作为标志校园文学发展的重要组成形式——校园文学社团，使学生在具备语文知识的基础上，积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展，通过文学阅读和创作活动，发展自身心灵，启迪智慧，培养想象力，挖掘创造力，提高发现问题、决策问题的社会适应能力。自20世纪80年代中国改革开放进入新时期以来，许多勇于探索教育发展的学校在这方面已取得了成功经验，创办起了颇有影响的校园文学社团，培养了一大批优秀人才，取得了可喜的成果，为素质教育开创了良好的教学模式。为探索素质教育形势下的语文教育改革，组织校园文学社团建立科学的文学教育理论体系，开展学术研究及经验交流活动，国家哲学社会科学规划领导小组和教育部社政司批准的“十五”国家级课题——《新世纪中国素质教育研究》立项批准了子课题《素质教育与校园文学研究》。据悉，相关校园文学的研究作为国家级课题来立项，尚属首次。这不仅为总结长期以来的校园文学实践经验提供了一个平台，而且为同仁有机会参与全国性科研课题而取得更大成果提供了机遇。本课题研究，在于探索校园文学活动促进学生素质发展的基本途径与方法，总结整合校园文学资源为实施素质教育所取得的成功经验并加以推广，从而力争使本课题研究实现双重目标：既培养出一批学术尖子和科研骨干，又研究出一系列有相当质量和水平的科研成果；既深化语文教育改革，又开创校园文学新局面，繁荣校园文化，最终提高学生素质，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。二、通过调查研究，召开开题会，确立成员校实验项目本课题立项后，根据课题的特点，确立了课题研究计划与方案，确定设立实验学校开展实践活动，吸收那些在开展校园文学活动取得一定经验与成果的骨干教师进入课题组来。经过联系和有关报刊，不到一个月就有120多家学校报名参加。然而，就在认真而紧张地筹备开题会时，突如其来的“非典”疫情迫使会议取消。4月11日，课题组由迎接会议转入紧张的电话退会，确保通知到各校负责人。此时，有不少同仁已订了火车票或飞机票做好了进京的准备。大家忙活一场而不能相聚，实在令人遗憾！但为了大家的安全，损失再大也是小事。为了使课题的开展顺利进行，课题组决定将开题会改为小型会于2003年4月18日在北师大附中如期举行。会议由王文琪老师主持。王文琪认为《素质教育与校园文学研究》把文学活动与教育科研结合起来，把理论和实践结合起来，从文学社团切入，通过校园文学这个载体来提高素质具有很强的针对性和实效性，搞好这一研究很有意义。他同时提出三点建议：1、文学社团过去有，现在有，很有发展潜力，要吸取经验，既要继承优秀传统，又要与时俱进，把二者有机衔接起来，进一步办好素质教育，培养德智体全面发展面向21世纪的四有新人；2、不要把本课题研究搞成纯理论型的，要面向学校开展活动，加强实践，在实践中总结理论；3、老师自身文学修养要不断提高。他强调要倍加关注研究过程，“如何开展”最值得珍惜，争取每阶段都有成果，最后有总成果。王世龙作了开题报告