法理法与正义精选.docVIP

一、第 二十三 章 第 1 页 教学目的、教学要求、学习方法、内容提要 教学目的 通过本章学习，意识到正义概念的多义性； 了解法律与正义之间的相互关系； 着重掌握形式正义的三种形态和形式正义的标准； 掌握形式正义的局限性； 了解实质正义的标准； 了解实质正义的妥协对于推行法治的重要性。 教学要求 1、在了解正义的多义的基础上，掌握首要的实质正义是什么，及其原因； 2、了解八种正义观以及六种最流行的正义标准； 3、掌握正义与法律的相互作用； 4、着重掌握形式正义的三种形态和形式正义的标准； 5、掌握形式正义三方面的局限性以及两种弥补手段； 6、了解实质正义的五个标准和实质非正义的两种情形； 7、了解在法治推行过程中，实质正义妥协的两种情形；以及法治对此的三个弥补机制。 学习方法 1、抱着多元的观点理解正义的含义，不用简单的对错来理解对于正义的各种观点。 2、在理解形式正义的局限性和实质实质正义的妥协时，充分运用辩证法的思想。 内容提要 第一节 正义的概念 一、不同角度和层面的正义概念 社会基本结构的正义是首要的正义。 二、正义标准的多样性 八种正义观，以及最流行的六种正义标准 三、法律与正义的一般关系 （一）正义对法律的意义 第一，正义观念的进步能够引起法律的革新；第二，正义是衡量法律优劣的尺度和标准；第三，正义观念能够引导法律朝正义的方向发展。； （二）法律对于正义的作用 第一，分配权利以确立正义；第二，惩罚罪恶以声张正义；第三，补偿损失以恢复正义。 第二节 法的形式正义 形式正义的三种形态 法律正义，抽象正义，程序正义。 形式正义的标准 中立、平等、公平、科学、效率、文明 三、形式正义的局限性 第三节 法的实质正义 实质正义及其标准 对每个人根据优点对待；对每个人根据工作对待；对每个人根据需要对待；对每个人根据身份对待；对每个人根据法律权利对待。 法律的实质非正义 实质正义的妥协与法治的推行 二、第 二十三 章 第 一 节 第 2 页 教学内容 文本材料 第一节 正义的概念 正义一直被视为人类社会的崇高理想和美德，法一直被视为维护和促进正义的艺术或工具。但是，什么是正义？法与正义的关系是什么？法怎样保障和促进正义？这些问题探讨了两前多年，也争论了两千多年，但始终没有定论，这种探讨将继续下去。 一、不同角度和层面的正义概念 在生活中，正义概念的含义是不确定的。“正义具有着一张普洛透斯似的脸，变幻无常、随时可呈现不同形状，并具有极不相同的面貌。” 在各种正义的含义中，社会体制即社会基本结构的正义具有决定性意义，是首要的正义。所谓社会基本结构，是指社会主要制度分配基本权利和义务，决定由社会合作产生的利益之划分的方式。把社会基本结构的正义作为首要的正义，是因为三个理由： 第一、因为它对于个人生活的影响具有根本性。社会基本结构对个人的具体生活起着最持久的和自始至终的带根本性的影响。这种基本结构包含着不同的社会地位，生于不同地位的人们有着不同的生活前景，这些生活前景是由政治体制和经济、社会条件决定的。这类不平等是一种特别深刻的不平等，它们不仅涉及面广，而且影响到人们在生活中的最初机会。 第二，因为它相对于法律形式上的分配正义具有母体性。社会基本结构的正义决定并派生了法律形式上的正义。权利永远不能超出社会的经济结构以及由经济结构所制约的社会的文化发展。 第三，因为它相对于其他领域或层面的一切正义具有实质性。正义可以划分形式正义和实质正义，但这种划分不是绝对的，一种正义形式在一种分类中是形式正义，在另一种分类中则属于实质正义。相对于社会基本结构的正义，一切正义都属于形式正义。 二、正义标准的多样性 正义标准具有多样性，它不可能有一个确定的、永恒的标准。自古以来，不知有多少人流了宝贵的鲜血和痛苦的眼泪，不知有多少杰出的思想家，从柏拉图到康德，绞尽了脑汁；可是现在和过去一样，什么是正义这个问题依然未获解决。 根据正义标准的不同对法学史上关于正义的法学理论进行分类，有八种正义论：客观正义论、主观正义论、理性正义论、神学正义论、法规正义论、相对正义论、社会正义论和形式正义论。 比利时法学家佩雷尔曼对正义的研究是从分析最流行的正义概念入手，他认为最流行的正义概念有六种标准；对每个人同样的对待；对每个人根据优点对待；对每个人根据工作对待；对每个人根据需要对待；对每个人根据身份对待；对每个人根据法律权利对待。也就是说，正义标准至少有上述六种。 正义标准之所以如此复杂多样，关键是因为正义的历史性、阶级性和具体性。正义的标准在不同时代、不同阶级的人有不同的解释，即使同一时代、一阶级的人，由于利益的差异，也可能持不同的观点。 二、第 二十三 章 第 一 节 第 3页 教学