谈教育科研引领教师专业化成长.doc

精品论文 参考文献 谈教育科研引领教师专业化成长 滕铭娟　甘肃省兰州市西固区玉门街小学　730060 实践证明,在教师专业化发展的进程中,教育科研起着至关重要的作用。高素质的教师必定是科研型的教师，教育科研能够提高教师素质，使广大教师真正成为研究者,促进教师专业成长。如何引导教师扎实有效地开展教育科研工作,使科研真正促进教师的专业化发展,我通过几年的探索,总结出以下几点有实效的做法。 一、规范科研管理，开展课题研究 我深深感到以课题研究为抓手，引导教师开展教的研究和学的研究，以此推动学校教科研工作，以课题研究推动教师专业的发展。鼓励更多教师从自己日常教学工作中去选题，独立承担教科研课题研究工作。课题始于问题，问题来自于反思，针对实践中一些有价值有影响的问题建立课题,进行相关课题研究，引导教师自我反思，总结成败得失，是促进教师理念拓深、行为跟进、专业发展的有效方法。 1.重规范管理 （1）健全课题组织。成立了以校长为组长、教科室主任、各学科分管领导为组员的总课题组，形成以校长挂帅，教科室主管，全体教师参与的教科研工作模式。 （2）以规范促管理。学校从培养目标着手，制定具体工作规范，实施三项工程，促使教师完成各阶段目标的顺利链接。着力塑造家长心目中的优秀教师形象；实施名师工程，打造我区乃至我市的名优教师；实施全员工程，提升每位教师的教科研水平。 （3）制定方案计划。各课题组制定相应的实施方案，每学年初制定阶段工作计划，每学期末完成工作小结。各教师根据课题计划做到四个一：确定一个自己参与的课题，制定一个研究计划，上好一堂课题实践课，写好一份课题总结。 （4）加大教科研奖励。教科室完善了教科研奖励制度，及时收集课题成果材料，认真考核教师教科研资料，认真组织学期末的“优秀课题组”、“先进教科研个人”的评比奖励工作。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教科研成果均有奖励措施，促使教师经常总结教学经验、思考课程改革，进行教育创新，提高教学实践能力及教育理论水平，努力成为科研型教师。 2.抓课题研究 根据各课题的研究进程，每学年学校教科室制定年度课题研究计划，围绕研究目的和内容，安排活动，同时要求老师在每学期上一次研究课、写一份研究总结，作一次研究成果展示，把课题研究活动做细做实。（1）制定学习计划。一是教科室将理论学习纳入工作计划，要求全校教师加强教育理论、科研理论学习，保证业务学习及教研活动时间；二是课题小组坚持每周学习研讨制度，定期组织。（2）围绕课题学习相关教育科学理论，丰富头脑，使研究更具理论性和科学性。（3）收集过程性资料。 课题组成员每学期广泛收集相关课题信息和经验，定期研讨交流，有的放矢地进行研究。 二、组织校本培训，加快教师专业化成长 1.组织学习。为了提高教师从事科研活动的积极性，提高教师的教育科研能力，通过“请进来，走出去”的方式，组织教师参加新课程培训及教育理论的系统学习。学校组织教科研骨干赴南京、北京、西安等地参观学习，拓宽教师的视野，有效地调动教师教科研的积极性、主动性和创造性。 2.开展教科研讲座。学校就如何确定教科研课题的内容，如何撰写课题研究方案、计划，教师如何写作教育教学案例等教科研方面的有关问题，定期邀请省、市及高校专家来校做系列专题讲座，并将相关内容发布在学校网站上，供广大教师学习参考。 3.立足教研组活动，大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。 三、开辟“教育科研论坛”，促使教师专业化发展 为了促使科研与教研紧密结合，我们开辟了“教育科研论坛”。学校组织和开展“骨干教师沙龙”、“青年教师论坛”、“学科教研组沙龙”、“新课程论坛”等多种形式的论坛活动，确定教学中的“热点”、“难点”、“焦点”问题为话题进行研讨，让教师针对教育观念、教学行为、教学策略等方面的问题各抒己见、畅所欲言。 一方面，我们努力通过多种形式开展研究分析教材、集体备课研讨、作业设计研究等活动，同时组织多样化的课堂教学研究活动，如同课异构???一课多议、试上研究课、教师沙龙、组织教师把握学科能力基本功比赛等形式，引领教师按照教学“六认真”要求，深入教学环节进行研究，