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挖掘“阳光体育”中的生命教育因素 内容摘要： 对生命的尊重是生命教育的基础，必要的危机意识、自护能力是生命教育的核心。 关键词：挖掘 阳光体育 生命教育 ? 对生命的尊重是生命教育的基础，必要的危机意识、自护能力是生命教育的核心。对于花骨朵般稚嫩的孩童，这个话题过于沉重，却难以回避。且看一组数据：20世纪90年代以来，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的?“第一杀手”，每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万，占这个年龄段总死亡人数的31．3％，是发达国家的3至11倍！汶川大地震中四川安县桑枣中学师生无一伤亡的事例，正在成为生命教育中最为生动的教材。地震发生之时，四川安县桑枣中学2200多学生、上百名老师，仅用了一分半钟便成功撤离逃生，创造了师生无一伤亡的奇迹。据媒体报道，自2005年开始，这所学校每学期都要在全校组织一次紧急疏散的演习。更令人惊叹的是，他们对教室里9列8行的学生如何撤离、每列走哪条通道，都逐一细化。“没有人知道灾难什么时候降临，但有准备的预防，能在最大限度上规避风险。”黄琇说。生命之花，瞬间凋落；警钟在耳，声声锥心。一次次意外拷问着社会公共安全体系，而公民应急避险的意识和能力，正是其中不可或缺的重要内容。同样重要的是，这种意识和能力不会凭空而降，需要从小教育，点滴培养。???生命教育正在全国很多地方蓬蓬勃勃的开展，也渗透到了各学科教学中。尤其是上海在这方面做的更好。《上海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意见》中指出：《体育与健康》要教会学生“运动损伤的预防与康复，救护基本知识与方法，生存技能所涉及的知识与方法”；使学生“形成对自我和他人安全和健康的关注的意识，经历必要的磨练，习得生活、生存本领，感受战胜困难的快乐和生命的价值和文明、健康的生活方式，促进和谐发展”。“阳光体育”是《体育与健康》课程的重要组成部分，“阳光体育”活动也是离不开生命教育的，他们二者是相辅相成的，只有在“阳光体育”运动中融入生命教育，才能成为真正的“阳光体育”，才能真正做到“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。那么如何将生命教育融入“阳光体育”，为其保驾护航呢？笔者认为，可以从下面几个方面入手。 ?一、挖掘“阳光体育”中的生命教育活动内容因素 ?1、自我保护。在运动中，常常会发生学生身体伤害事故，因此，在参与“阳光体育”活动时，教师要注意观察，在采取适当的安全措施的前提下，在重视知识和技能学习的同时，强调所学内容的保护与帮助方法的给予、体验和感悟，增强运动的自我保护意识。如在篮球游戏中进行传接活动时，特别重视接球动作的自我保护意识的训练，要求不能用手指生生地接球，以免骨折（冬季尤为注意）应五指自然分开，与球接触的一刹那，两臂自然弯曲后缩（缓冲）。如在跑动或其它练习时不小心摔倒，应冷静地将身体顺势转动，两手迅速抱住后脑。 2、互相保护。在很多群体活动时，都充满一定的危险，老师不可能随时保护，（也抽不出那么多老师）这就必须教会学生互相保护，不能在没有保护者的情况下进行，以免造成不必要的伤害事故。如在单杠活动中，必须要有一名同学充当保护者，这还需要指导学生选出体格健壮的同学担任才行，身小体弱的，自己都没力，如何保护他人。接着要指导保护人员的站位，即要站在单杠的下面的左前方。如发现不够力上杠的同学，可以及时托其臀部或扶其腰，帮助其上杠；当身体在杠上反转准备下杠时，要及时一手扶其后腰，一手握其手臂，使其落地冲力减小，不致跌倒受伤。 3、潜在危险预防。全校的集体活动，一直以来都是体育老师特别头疼的事情，就怕活动中出现伤害问题。如集体跑步运动中，一般都是两路或四路纵队，有的同学可能跑得快，就有可能踩到前面同学的鞋后跟，造成摔交，还有可能造成一连串的跌倒踩踏，致使学生受伤。这时我们必须在运动前先告诉学生危险的存在和预防的方法，并在活动中前后队员之间距离过近时及时提醒调整，防患于未然。 二、挖掘“阳光体育”中的生命教育活动手段因素 ?1、? 灾害自救与活动技能结合 学校并不是一个绝对安全的堡垒，也可能会有一些突发事件发生，如火灾、地震等，这就需要我们在“阳光体育”活动中，生命教育结合体育活动，教会学生应付突发事件的方法。如在跑步活动中，我们可以加入火灾场景，教会学生迅速趴下，用湿毛巾捂着口鼻匍匐前进；前进时，要用手不断触摸墙壁，避免发生坠落事故；用手触摸墙壁时，要用手背，一旦碰到电线触电，手会被反弹出去，如果学生用手心触摸墙壁，很可能发生触电事故。此外还可以结合高空攀爬等技能，教学生学会紧急逃生的知识，把生命安全教育和体育锻炼结合在一起，让学生意识到了生命的可贵，在玩耍中也学会了保护自己的知识，又锻炼了身体，一举两得。 ?2、? 互助游戏与运动竞赛的结合。 ? 活动实景一：“向右转”、“对，很好”、“前面有障碍，抬