轧钢专业教学方法的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 轧钢专业教学方法的探讨 轧钢专业教学方法的探讨 马英 (河北省邯钢技工学校056000) 【摘要】 轧钢课程的内容繁琐而复杂，在追求“轻负担，高质量”的教学过程中，如何提高轧钢课程的教学效率，用一句话概括就是：教求其精，学求其博。 【关键词】轧钢；精讲博学；教学效率 【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0166-01 轧钢课程最大的特点就是专业性很强，而其涉及到的专业知识范围却相当广泛，从金属学原理到轧钢原理；从加热设备到轧钢机械设备；从传统工艺到各种自动化控制手段，再加上一些新技术和新工艺的不断应用，使轧钢课程的内容愈加繁琐而复杂，在追求“轻负担，高质量”的教学过程中，如何提高轧钢课程的教学效率，用一句话概括就是：教求其精，学求其博。 1教术其精 所谓教得精，就是指教师在抓住重点，把握难点的前提下，审慎取舍教学内容，合理安排教学时间，选择适合的教学方法，最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。在教学实践中，应该在“精”字上下功夫。 11轧钢课程中的知识信息较多，如若眉毛胡子一把抓，学生只有囫囵吞枣，这是不可能提高教学效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容。所谓精讲的内容，就是选出能体现当今轧钢技术中最重要、最实用、最基本的知识点。使学生领会最先进、最实用的轧钢知识，以得到省时高效的教学效果。 12步骤精。就是要优化精讲的环节，从学生和教学内容的实际出发使学生更多的去接触和了解实际的生产情况，将一些抽象难懂的原理结合到生产实例中介绍，对教学环节进行有科学根据的最合理的优化组合。我设计的教学环节可分为三步：基本理论讲解rarr;重点分析rarr;实习参观。 （1）基本理论讲解。就是先讲解最基本的专业理论知识，使其在学生脑海中形成一个初步的知觉认识。例如在介绍轧钢剪切设备时，首先要介绍剪切机的原理、用途以及常用剪切机的类型等基本知识。 (2)重点分析。就是根据所讲内容选择重点实例，来帮助学生形成一个初步的感性认识。仍以剪切设备为例，这时可选择最常用的一两种剪切机介绍其工作原理，如可着重介绍纵向剪切板带钢的圆盘剪的工作原理及基本结构；横切式可重点介绍铡刀剪和滚切式剪，而对实际应用较少的剪切设备则不必花太多时间赘述。 (3)实习参观。就是让学生到生产现场参观实习，对所讲工艺和设备进行更加直接的感性认识，如有条件最好能亲自实习操作。在讲解工艺流程和设备课程时，即使是短时间的参观实习也大大优于长时间的课堂理论教学，会使教学效果明显提高。 13方法精。要达成真正意义上的精讲，必须得借助却有成效的方法。 （1）实例教学。现行的轧钢教材，部分工艺课内容确实有些落后于现在的轧钢发展现状，而一些基础理论和原理，对于技工培训人员来说又过于深奥。用传统教学手段可以说不仅费时、费力而且不实用，针对以上这些情况可以采用实例教学法。 就是教师在课上打破固定的课程设置和分类，用某一具体生产实例作为主线，将有关专业理论知识贯穿其中，使学生在较短的时间内掌握所学知识的要点．这一方法的特点就是：教学内容不拘泥于某本教材，而是更贴近生产实际，也更具有针对性，在课时上可灵活调整。非常适用一些短期岗前教育。 （2）讲解简化法。要提高教学效率，首先要纠正的是事无巨细满堂灌，尽量减少师生的无 效劳动。这就要求教师尽可能用简练、简要的教学内容和手段，让学生掌 握所学的重点、难点，特别是要通过正确的引导教会学生分析问题和解决 问题的方法，提高其自学的能力。例如在讲解轧钢工艺中板带钢生产部分 时，教师在讲解时可以其中 一种产品为范例教学，总结出其各方面的重点内容，其余产品的生产工艺 可让学生自己总结，教师只对其具体问题的不同点进行重点讲解，相似点 简述即可。这种方法使整个教学过程简约实用，又可提高学生的自学能力， 收到事半功倍的教学效果。 （3）多媒体运用法。 在介绍一些抽象的原理时，由于学生生活阅历的限制，有时很难将抽象 的语言理解透彻，另外对于一些机械设备的内部构造，即使到生产现场由 于种种原因限制也很难看清，这给理解教学内容带来了一定的难度。电教 媒体可提供声画并茂、视听结合的表象，不但可将抽象的原理形象化，还 可将平时很难见到的设备内部结构清晰展示，这些图形、图像和动画，使学生将文字符号与客观事物联系起来理解，化难为易，在短时间里既达到了教学的目的，也提高了教学预期的效率和质量。 2学求其博 所谓学得博，是指学生除了掌握教材中的重点内容外，还应当拓宽视野，增大信息量，更多得了解与轧钢技术有关的相关知识，并将这些知识与所学专业有机结合，融会贯通。 21补充教材内容。对于教材中没有涉及到的专业知识，特别是