转化“问题学生”的点滴心得.docVIP

精品论文 参考文献 转化“问题学生”的点滴心得 刘庆凤 〔摘要〕“育苗有志闲逸少，润物无声 辛劳多。”教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸 甜，也深深认识到不守纪律，言行不美，品德 欠佳，或是家庭结构异常，或是学习成绩差 的学生。他们在一个班级中虽然人数不多， 所占的比例并不大，但是他们的影响往往不 可忽视。不仅对于良好的班集体的形成和班 级正常稳定的教学秩序的建立关系极大，而 且对于他们本人的健康成长，整个社会的安 定都有深远的意义。因此，“问题学生”的转 化工作的很重要，也很必要。认识到这些，我 在日常教学工作非常注重这项工作，从中收 获颇多。 〔关键词〕转化问题学生方法措 施 1 要理解、信任、尊重“问题学生” 曾经班上有个男生，长得挺帅，但学习 成绩不好，小毛病不少。有一段时间，他精神 恍惚，上课注意力不集中，作业也不做了，成 绩更差了。他还三天两头请假，借口不上课。 若不批准，便旷课。为此，我用各种办法找他 谈了很多次，他只是说自己学习差，不想学 了。 一次，我又找他谈话，我告诉他，他很聪 明，也相信他是个好孩子，只要认真学习一 定会有进步的，上一般高中还可以，并希望 他能把我当朋友。经过多次交流谈心，他终 于相信了我，告诉我他早恋了。我告诉他让 这种情感变成一种动力，彼此鼓励，共同进 步。等学业有成，事业有成时，有情人终成眷 属，我会祝福他们的。他听了我的话，开始认 真听课了，作业也认真了许多。 实践证明，师生感情融洽了，学生就自 然乐意接受老师的教育。所以要建立起一种 平等的师生关系，融洽师生感情，老师要真 心与“问题学生”交朋友，建立一种亲密的友 谊，而不要总是居高临下，处处把自己摆在 训导者的位置上。更重要的是要理解、信任 “问题学生”，尊重“问题学生”。在生活中，每 一个人都需要得到别人的尊重与信任。而 “问题学生”往往具有自卑、自暴、自弃的心 理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱 着无所谓的态度。然而，他们又最希望班主 任能够正确了解和评价自己，具有一种改变 自我的强烈积极性。对于这些学生，必须点 燃他们自尊、自信的火种，并从多方面关心， 帮助他们，给他们以更多的赞许、表扬、鼓 励，给他们以信任和委托。 2 要发现并挖掘“问题学生”的闪光之处 提到杨辉的名字，我就头大。 这个孩子 看表面，憨厚老实，不苟言笑，可实质上问题 毛病一大堆。比如：作业经常不教或乱画，动 不动就旷课，身上一股烟味，时不时还夜不 归宿。你训他，他从不犟嘴，每次检查、保证 书都写得很认真，就是不改错。 这学期学校加强了班级文化建设，要求 每个班要有自己设计的班徽和班旗。因为是 中途接班，许多学生的特长我并不了解。我 就问学生谁画画好，没想到的是大家异口同 声喊出杨辉的名字。我真不敢相信，也不太 放心让他去做这件事。但转念一想，这不是 鼓励教育他的好机会吗。于是我把班旗交给 了他，让他去画图。班旗画好了，本班外班的 同学们都说我们的班旗“帅”，杨辉的脸也灿 烂了许多。我适时表扬了他，并希望他学习、 做人都能像他绘画一样漂亮。之后，很长一 段时间，他的作业都是很认真很按时地交了 上来。当然中间也有反复，但及时利用他的 闪光点激励他，最终还是有了很大的改变。 “问题学生”身上并非一无是处，他们身 上往往存在着许多的“闪光点”，这就要求班 主任工作要细心，细致观察他们身上的“闪 光点”，善于发现他们身上即使十分微弱的 “火星”，要善于把这一“火星”燃成“火苗”、 “火团”，从而燃起“问题学生”进取的热情。 因此，教师要创设教育情境，使他们身上的 优点能得到充分发挥，这样不仅能引起老 师、同学们的注意，更有利于他们克服自卑 自弃的心理。发扬他们的长处，鼓起勇气，不 断进步。要做到细心，首先要求我们教师要 “沉下去”深入到“问题学生”中间，与他们交 朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心 扉。其次要求我们班主任有一双敏锐的眼 睛，要善于从“细微”处见精神，要能够拨末 尘雾发现“珍宝”。要细心发现问题，才能切 实解决问题。 3 要对问题学生的转化工作有耐心并坚持 不懈 “问题学生”转化工作是一项艰苦而长 期的任务。由于“问题学生”本身的原因，加 上周围社会环境的影响，这决定了“问题学 生”转化往往会出现反复，有时甚至反复多 次，这就要求我们在教育工作中要有耐心， 不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，“问 题学生”的转化是一项教育人的工作，而做 人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意 志等多方面因素。同时，第一个人都必然与 社会的各个方面，各种因素发生着联系。因 此，这又是一项多角度，多层次的工