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XX年全区小学语文研讨会发言材料XX年全区小学语文研讨会发言材料　　（调节气氛：在下面听别人讲时，我就犯愁，上了台，我到底该站着还是坐着；站着吧，我个子倒不高，可是胖呀，弯着腰看稿子，难受！坐下吧，可别人都站着讲，这么好像不那么礼貌。看到丁泳坐下讲了，我的心踏实了。我们都是葱花，享受一下葱花的待遇。）　　孙老师让我谈一谈我们小学语文教师专业成长方面的内容。说到这个话题，过去有一种偏见，认为我们语文老师是最好当的。教音乐，起码得会弹琴、唱歌；教数学，再难的题目，在人家那里也是手到擒来；就是教体育，起码得有个好身体。就是我们语文，似乎随便从街上拽一个人来，推到教室里，就能上。　　为什么人家瞧不起，为什么我们的腰杆挺不直，因为我们语文老师本身的专业技能不硬气，干货少。俗话讲，术业有专攻，我们语文老师也应该有自己独到的本事。　　比如：朗读。你声情并茂地课文范读，把每个孩子的心都捕获了；你写一笔漂亮的字，让孩子们不由自主地跟着你模仿。还有解读文本的能力。一篇课文，普通人只关注内容，但是我们可以领着孩子突破文本内容这层膜，发现表达的秘密。再比如：写作的本事。一个语文老师，如果能不写一笔好，是会被人瞧不起的，这可是我们吃饭的看家本领。　　我们应该有一肚子系统的写作常识。所以，学生作文拿到手里，扫一眼，什么优点、什么毛病就大体心中有数，一针见血地指出，并能给指出一条修改的路子。师生同写，我们的应该高出孩子一大截子，孩子们听后哗哗鼓掌，崇拜不已，那才敢叫范文。　　这些语文老师手里的干货，让人硬气的东西，从哪儿来呢？因为别的方面，我做的都很一般，就从写作的角度来谈一谈。第一个关键词叫有心。　　咱们已经是老师了，没有人专门教你了。没有老师，也没人能阻挡你去学习。看到一篇好，我们反复琢磨，品出味道，时间长了，你对语言就敏感了。如果你达到了“走火入魔”的状态，你会发现无处不语文。　　我举个例子，不提名家名著，就说《小学语文教师》杂志。XX年第二期封面人物是谈永康，他写了篇《让阅读教学回归“阅读”本意》，写得很长，我没大读懂。倒是管建刚的一段短短的“人物印象”让我读了又读。里面就蕴含着好多的写作技巧。　　1、我和永康，同届不同班，是“不一般”的同学。前边的“不同班”的“班”，是班级的班，后面“不一般”，大家都知道。谐音用得非常秒。　　后面还有，谈永康调到上海去，临走管建刚的留言：“此地一为别，孤蓬万里征。”原诗是“蓬草”的“蓬”，他加了引号写“朋友”的“朋”。谐音，让更有趣。　　2、还有一处，“永康做语文教研员，我还在村小。永康带我这个村小的老同学外出听课，永康带我进语文学科中心组，永康荐我进薛法根为首的语文教改中心组，永康要我给新教师谈教育写作……　　一句话，五个“永康”，只保留一个行不行？作者为什么这么写？思考之后，才知道，这是反复，突出谈永康对他的提携之恩，突出两人之间的浓浓的情意。　　再举个例子，咱们四上教参上有叶圣陶老先生给肖复兴作文的修改。我就拿过来，反复揣摩作家为什么这么改，一遍不行咱就再看。后来，又读了叶圣陶老先生的《评改举隅》，管建刚的《好作文是改出来的》。自己发表了也是这样，看看编辑是怎么改的，思考为什么这么改。慢慢就悟出了门道：什么样的文字叫干净、简洁，再写东西，自然向它靠拢。　　第二个关键词叫韧性。坚韧的韧，可不是有钱就任性那个任性。　　我觉得做什么事，都得付出努力。感觉自己要撑不下去的时候，还得再咬咬牙，闭闭眼。可能，这时就如同我们长跑中的极点一样，冲过去，前方就是艳阳天了。　　蒋军晶有篇叫《每天从8点半开始》。说他白天上课、备课、批作业，回到家管孩子吃饭，写作业，忙得也是晕头转向。有自己能掌控的时间，已经8点半了。忙了一天，谁不累呢，普通教师可能会看看电视、上上网络，放松一下，而他的学习、写作才刚刚开始。没有点韧劲，坚持不下来。　　管建刚还在村小的时候，冬天，小平房，蜂窝煤炉子。晚上坐着写东西，脚最怕冻呀，他拿了个纸盒子，小被子塞到里面，腿裹得严严实实的。寒夜孤灯，伏案低首，一篇一篇，就这样诞生了。成名后，他开始研究演讲，每回听演讲，他必坐第一排，结果搞得演讲的大师们也憷他：别人笑得前仰后合，只有他板着个脸，盯着你的眼睛看，看得你发毛。其实，他是在琢磨：这儿为什么这么讲，包袱是怎么抖出来的。　　暑假是老师们最放松的时候，天那么热，躺在空调屋里睡懒觉是最舒服的。薛瑞萍召集了她办公室的一帮同事，她有激情，能忽悠，反正都跑到学校去看书聊书。中间还有件趣事，咱们山东的韩兴娥中间给她打电话，听说之后，万分惊讶，不由得喊出来：“你们一帮老娘们，大热天疯了！”绝对真实，不信你可以去查薛瑞萍日志。　　他们都是名家，离咱们远，再说个我自己的例子，接接地气。15年六月，市实验小学的于秋婷老师把我推荐给《星教师》杂志，让我写点东西。平时学校、班里大