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2017街头记经典错别字调查报告 一、调查时间： 二、调查地点： 三、调查对象： 路两边的商店 四、调查方法： 实地观察 五、调查人： 六、调查报告： 在实地调查的过程中我发现了许多错别字，乱用错别字的现象真的是五花八门。比如： 某热水器专卖店门头上写着 随心所浴 服装店门前写着 衣衣不舍 往前走，我又发现了一个小餐馆叫 开心食刻 理发店门头上写着 今日说发 药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了 咳不容缓 。 我觉得:虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，可是一些商家为了吸引别人的注意力，谋取私利，还是在写的时候故意滥用，这样给我们小孩子带来很多误解和麻烦。 调查后，我提出了以下几点建议： 某些商家不要为了自己的利益而误导大家，因为汉字是中华民族智慧的结晶，爱汉字就是爱自己的祖国，希望大家加强对错别字危害性的认识，正确使用汉字，为我们中国的文化锦上添花。 范文二 们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的原因，帮助学生规范用字，我展开了调查研究。 错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。 错别字可以说是小学语文学习中的 常见病 、 疑难病 ，基本可以概括为以下几个原因。 1.汉字本身的特点。 (1)结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的 2017个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如： 未 末 ， 酒 洒 。 (2)同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如， 纪念 纪年 ， 业绩 业迹 等，都是因为音义相同或相近造成的。 2.小学生的心理原因。 (1)感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如 荆棘 写成 荆刺 ，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。 (2)注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。 (3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如 苹 字上面的 艹 结果把 苹果 错写成 苹菓 ，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。 (4)思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之 一是，前一个字的字型影响后一个字。例如： 批评 批抨，眼镜 眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之 二是先学的字影响后学的字。 一般 受 船 的影响写成 一船 。 我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字出现频率非常高。经过统计，得出重复出现50次以上的错字有 步、真、念、睡、赖 等20个; 别字重现40次以上的有 多 都，正 真，正 直，在 再，以 已，又 有，密 蜜，今 令 等15个。 对小学生错别字形成的原因作了简单的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。那么，如何解决小学生错别字问题呢? 对错别字进行分析，目的在于 防患于未然 ，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。 1.根据字音特点记字形。 有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如 今 令 ，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是 L 往往都可写成 令 。例如： 铃、岭、怜，那么其余的都写成 今 。例如： 吟、念、贪 等。还有的字可用韵母来鉴别，如 舀 臽 很相似，韵母是 ɑo 应写成 舀 ，如 稻、蹈、滔 ，其余的只能写成 臽 ，例如， 焰、陷 等。 2.利用形声字的规律记字形。 汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少