教 师 工 作 总 结doc20122013学年度上.doc

教 师 工 作 总 结 2012—2013学年度第一学期 转眼，与孩子们朝夕相处的一个学期，又在紧张的学习和一起生活的愉快中结束了。为使今后的教学工作有更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教育工作更上一层楼。 （一）、教学方面： 由于多年不教语数了，因此对于教材和有些知识已显得很陌生。为了能准确的把握知识，使学生轻松的有所收获，钻研教材便成了我的首要任务：看参考、查资料、看视频教学经验……每天忙得不可开交。尤其是今年教学又有了《新课程标准》，为了能更准确的掌握本年段的教学要求，学习课程标准又成了我学习的一个重要方面。虽然苦些、累些，但功夫不负有心人，在教学方面也取得了一些成绩。下面就本学期取得的成绩及做法总结如下： 一、在语文教学上 1、在语文教学上，低年级小学生在语文方面主要以识字为主，因此在学习中更要重视对语言的积累。在教学中，我根据学生的遗忘规律，做到了及时巩固复习。在当天学完课文后，学生已基本掌握了“三会”的字。为了做好巩固，在第二天的早自习，我便把这课的生字组成词语写在小黑板上，同学一个接一个的轮流考。考的同学又复习了一遍，被考的同学又避免了滥竽充数。经过这一学期的努力，我班95%以上的同学已完全掌握了450个生字，基本达到了会认、会读、会用。只有陈美琪、姜东、李宗泽、何晓彤等几名同学还不够过关。在下学期的语文教学中应注意这几名同学，避免越落越多。 2、写字教学更是低年级语文教学的重点，也是学生以后学习的基础。本学期要求学生会写的生字共350个。为了让学生能够更好的掌握这些生字，着重教给学生识字的方法。通过平日的积累，大部分学生已经具有了独立识字的能力。他们能根据字形用加一加、减一减、换一换、猜谜语、形近字比较等等许多方法来识字。而且基本能够根据拼音写出相对的词语。只有四五个学生相差较远。 3、积累语言。语文教学中，千法万法读为本。因此，在阅读教学中我特别注重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣；课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并鼓励学生利用早自习时间及课余多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然二年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。 4、 作业布置。习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。 5、抓好培优扶差。我认识到要想提高全班的教学质量，抓后进生至关重要，把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。 二、在数学教学上 1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 （1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，使他们不再是“看客”。（2）及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习