示范校建设校企合作.ppt

校企合作运行机制创新 示范校建设项目 * 目标要求 学校设有专门校企合作的组织机构，有健全的校企合作制度体系，校企合作项目管理资料齐全完整； 校企合作项目办学成效显著，新增N个以上校企合作单位，有N个以上“订单班”； 有与企业共建技术研发中心、培训中心、鉴定中心和生产性实训基地等创新性项目，并形成良好效果 。 重在机制研究 创新合作模式 总结合作经验 形成示范案例 专业建设、课程建设、教材建设、教学模式改革、评价模式创新均有校企深度合作的背景：协议+案例+成果 校企合作基本情况 校企合作 标志 2012年与跨国企业Bayer公司新的10年合作的成功签约，成为我校新一轮校企合作深化的标志 校企合作 规模 与200多家国内外知名企业建立合作关系， 与50多家国内外知名企业开展紧密合作， 与20多家国内外知名企业签署长期合作办学协议， 组建企业冠名班200多个 校企合作 内涵 培养方案制定、专业建设、课程开发、教材建设、师资培养、实训基地建设、企业直接参与专业教学、校企合作实施顶岗实习、建立企业激励基金 校企合作 特色 2002年首创“冠名班”——Bayer班、企业冠名的技能竞赛、企业激励基金、企业捐建实训基地、校企协作对话机制 * 与“Bayer”签约仪式 “Bayer”实训基地揭牌仪式 校企合作典型案例1 Bayer公司投资1000万元建成三大实训基地 * ? 拜耳公司每年出资5万元举办“拜耳杯”学生职业技能大赛 ? 拜耳公司在学校设立专项奖教金，奖励优秀教师 * Bayer公司投资1000万元建成三大实训基地 Bayer公司教育专家长驻学校 专业教师分批前往Bayer公司德国本部接受培训 Bayer公司生产专家参与学校各项课程改革 设立“Bayer”日，校企领导进行协作对话 Bayer公司每年出资5万元举办“拜耳杯”学生职业技能大赛 Bayer公司在学校设立专项奖教金，奖励优秀教师 案例2：校企一体化运行机制探索 开展“产教对话”，以“合作、对接、双赢”为宗旨，建立校企合作长效机制： 管理一体化：资源共享、人才共享、校企共管三位一体的校企紧密型管理模式； 人才培养一体化：企业全过程介入学校教学文件制订、课程教学、校内实训、企业顶岗实习各环节； 师资一体化：建立学校教师与企业人员共同承担教学任务、专业建设的机制； 校企文化一体化：企业文化进校园、进专业、进班级。 校企合作研究可突破的空间之一——学校层面 对校企合作办学理念认识不足：一种形式表现为“以工代学”，简单地认为把学生推到社会上实习就是“校企合作、工学结合”，最常见是“放羊式”的顶岗实习。另一种表现形式是“以学代工”，把工学结合等同于 “认识实习”，学生的综合技能得不到有效训练。 传统的教学管理体系不能适应需要：其一是传统的教学组织形式无法适应校企合作、工学结合的要求；其二是教师习惯于传统的课堂教学方式；其三是在教学质量监控上，缺乏有效的过程管理和实时监控，使工学结合的实效大打折扣。 校企合作研究可突破的空间之二——企业层面 企业缺乏成熟的合作意识：大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务，导致“校企合作”只停留在单纯选择人才的层面，或是被动地进行捐资助学，不参与或很少参与人才的培养。 企业参与校企合作的动力和能力不足：企业作为市场主体，往往追求经济利益最大化，没有把职业教育的育人功能融入企业价值链中，不能主动承担为社会培养技能型应用人才的任务。 校企合作研究可突破的空间之三——政府层面 法律依据缺乏：国家虽然出台了《职业教育法》，但地方政府并未从法律层面上建立有效的校企合作保障机制，对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束，尤其是对企业的利益保护不够。 宏观调控不力：各级政府尚未建立专门的协调机构负责设计、监督、考核和推行校企合作、工学结合，造成很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门、教育部门的充分协调，校企合作主要靠“关系和信誉”建立、维系，难以形成长效的合作机制。 校企合作内涵建设成果 共同开发上海市中职校《化学工艺》专业装备标准 共同开发上海市中职校《化学工艺》专业教学标准 共同开发《化工生产运行员》国家职业资格鉴定标准 共同开发《管道工》国家职业资格鉴定题库 共同开发《化学工艺》国际化专业教学标准 *