叩开沉默男孩的心门.doc

叩开沉默男孩的心门 题记：爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。夏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样没有水就不成其池塘没有爱就没有教育 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，每天会因对新东西的感悟，而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。一、基本情况 二、辅导员了解到的情况 教师叙述：章同学，一个长得虎头虎脑的小男孩，然而一张毫无表情的脸，让人觉得很是纳闷。第一次交作业，章同学没有完成，而且字迹潦草，老师走过去和颜悦色地问：“你的作业为什么没有完成？”然而他却只是看着老师，没有任何的解释和表情。“我问你话，你为什么不回答？”他依然是看着你，没有任何的改变。老师提高嗓门准备问第三遍的时候，同学们都说了：“老师，他是不会说的，以前李老师的时候也是这样。” 章同学曾有过多次的历史——对老师的文化不屑一顾，一言不发。一次班主任老师试图撬开他的嘴巴，在全班面前发誓：“今天章同学不回答我的问话，我就不上课。”就这样师生足足拗了一节课，最终以老师的失败而告终，即使到家长到场，他还是沉默，不做任何的辩解。 在了解了他“前科”后，老师不敢“轻举妄动”，强压住内心的怒火，让他先坐下听课，没做作业的事业不再提起。 同桌叙述：章同学这两年经常会发生这样的情况，对老师的问话从来不回答，几乎每门课的老师都应为这样而和他发生冲突——僵持在那不上课。课后我们问他为什么这样做，他总是避而不答。但是他和同学相处却很好，经常帮助同学解决难题，还将自己的书借给同学看，课间经常和几个好朋友在一起创作漫画。他的画很有趣，同学们都喜欢和他交往。 家长叙述：在一、二年级的时候，章同学是班里的小班长，学习成绩优异，人也比较活泼开朗。转折是在三年级下学期，章同学出现了作业马虎的现象，老师对其进行批评教育，但毫无结果，且情况每况日下：不做作业，上课开小差，做小动作等，用老师的话就是“变死”了。从此批评、告状等接踵而至，但以前那个乖巧懂事的章再也没有回来，他在班里成了问题学生，成了老师眼中的特殊孩子，跟家长也很少交流。事情的转折是在两年强从小带章同学的外婆生病去世，这对他的打击非常大，外婆是章最喜欢的亲人，从此他就变得沉默寡言，与父母的交流也很少。再加上不久后奶奶生病住院，家人忙于照顾老人，而忽视对孩子的教育和关心。老师虽然也与家长联系交流，但家长终因疲于照顾老人而无暇顾及。 三、分析诊断一是家庭原因，父母把他从一手带大，二是小学自傲，自以为是，助长了他的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，因而盲目反抗，拒绝一切批评。方式不当，引起用，据目前的现状基本、辅导策略和实施 （一）积极关注，改善关系 在章同学的内心深处，这世上最关心自己的亲人已经离开了，再也没有人关 心他，喜欢他，老师也和父母一样，只关心他的学习，从来没有真正了解自己的内心，谁也没有在自己最痛苦无助的时候伸出援助的手，拉他一把，走出痛苦的泥潭。为了改变他的这种认识，我主动找机会与他交流：不会做的题目再重新讲一遍；作业有了进步即时表扬；课堂上不守纪律时，从不当中批评，在课后进行指出……虽然开始都是以我一个人的讲话而结束，但至少我看到他的眼中少了一些冷漠，在课堂上多了一份专心。因为在一次的交谈中，我让他感受到老师对他的关心，对他缺点的宽容。 心理学家认为当一个人身陷挫折和困境时，来自外界的积极善意的干预对其帮助是巨大的。作为教师应该换位思考，多宽容理解，少冷眼旁观，多理解他，多帮助他，多开导他，逐步打开孩子的心结，让他感受到老师、同学都没有放弃他，让他能够说出心里话，正常的宣泄情感。 （二）系统脱敏，整体认知 在日常的观察中，我发现章同学对电脑比较感兴趣，而且有一定的水平。于 是推荐他做班级的电教委员，每次给老师安装电脑和投影。在平时如果电脑有什么问题，我就主动找他解决，或询问原因，让他感受到自己在班级中的价值，在老师心目中的地位。经过一个多学期的努力，章同学已经逐渐改变了对老师的态度，能与我交流自己的简单想法，但是话还是不多。 有古诗云“随风潜入夜，润物细无声”，就是对辅导者给予学生的心理辅导应该如春风化雨，在无声之中完成对孩子的教化。对于这类的学生，要注意不要和他们发生正面的冲突，在强烈的自尊心的趋势下，他会和老师对着干，以显示自己的能耐，教师要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的的教育方式，在同学面前给他留有余地，在个别辅导时动之以情，晓之以理，缓解紧张的师生关系。辅导员要善于挖掘孩子身上的闪光点，发挥其优势，让学生找到自身的价值所在，使孩子获得心灵上的满足。 （三）面质指导，化