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教师实习体会：提问技巧教师实习体会：提问技巧　　提问是课堂教学中师生交流的重要形式，是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的重要手段。因此，课堂提问的设计至关重要　　素质教育的实施，不少教师把“满堂灌”又变成了“满堂问”，第一个问题一提出刚有学生勉强答上，第二个问题又紧跟着来了，学生几乎没有思维的空间，造成学生放弃思维和发言的机会。因而提问必须做到：　　、把握住提问的形式。⑴.启发式提问，犹如石子投进河里，激起学生思维的浪花。⑵.转换式提问，要问A，先从B开始，达到“曲径通幽”的效果。⑶.选择性提问，一个问题两个答案，让学生比较分析，找出正确的答案。⑷.追踪式提问，以一个问题为起点，沿着一条思路追踪到底等。　　2、把握住提问的节奏。提问的节奏一般是：提问→等待→回答→等待→评价。第一个等待是提出问题以后，要有足够的时间让学生思考，不要马上指定学生回答或提出另一个问题。第二个等待是学生回答后等待一定的时间提出另一个问题或另一个人回答或老师评价。　　形式和节奏的统一，既有利于调动学生学习的积极性，又能培养学生积极思维的习惯，达到事半功倍的效果。3、教师提问四忌　　提问往往会给学生造成一些压力，问得好，会提高学生的积极性，变压力为动力：问得不好，则会挫伤学生的积极性。因此，教师必须做到：忌偏爱，回答问题不能集中在几个同学身上，争取每一个学生都参加。简单的问题成绩差一点的学生回答，深一点的问题成绩好一点的学生回答；对直爽的学生，提问可以开门见山，单刀直入，对性格沉稳的学生，则应采取迂回、曲折的办法。这样使每一个学生都享受到成功的喜悦。忌惩罚，提问本来是一种积极的教学手段，而有些教师却把它当作一种惩罚的手段。当学生回答不起问题时，就罚站，罚作业，罚劳动等，使师生之间产生对立情绪，对教学产生消极影响。教师遇到这样的情况，一定要循循善诱、适可而止，不要强人所难。忌齐答，齐答会使学生随打流，不加思考，养成脱口而出的坏毛病。　　无论是在语文课还是在其他课程，都要注重提问技巧。这样你的课程就成功了一半。