项目教学法在电工电子实践教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 项目教学法在电工电子实践教学中的运用 关林林　河南省经济管理学校　473034 　　摘　要：随着我国经济的繁荣，专业人才需求较大，高科技人才和专业人才相对缺乏。在这种背景下，职业教育学校传统的教育方法和策略已经不能满足现实的需要，职业教育改革势在必行。在这种情况下，项目教学法等新的教学方法和理念应运而生，并迅速被中职教育学校广泛采用，对中职教育的改革发展起到了重要的促进作用。 　　关键词：项目教学法　电工电子　教学 　　一、项目教学法的概念及作用 　　项目教学法是在学生和教师的共同参与下开展中职电子电工教学活动。这种教学方法很快被职业教育所接受，并迅速被应用到中等职业教育之中。项目教学法的实施是职业教育改革的需要，项目教学法运用开放的教学内容、教学方法和教育策略，引导学生在教学中通过参与制定实施方案、实施项目、参与评价等学习实践，不仅突出了学生的主体性，发挥了探索知识的主动性，还加强了学生之间的团结协作和资源共享。项目教学法具有很强的实践性和应用性，因此更适合中职教育，它是培养实用型职业人才的有效方法。项目教学法注重评价机制，利用阶段评价和结果测评，教师评价、学生评价和专家评价等多种手段，完善了教学评价体系。因此，实施项目教学法不管对于当前的教育改革还是对于专业人才培养都有着重要的现实意义。 　　二、实施电子电工项目教学法的要求 　　1.依据学生技能设定项目。项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务，项目化教学法是否成功关键在于项目的选取。首先介绍组合逻辑电路的特点和在实际中的应用，明确目标，包括相关知识与技能的掌握。通过大量的考察，总结出课程所需的主要知识和专业素养，将所学的知识融合在一起，把典型的具体化电子产品融入教学中，要求学生通过学习，掌握基础理论知识，能根据电路查找资料，并独立设计电路。选取项目要有层次感，否则无论简单复杂一拥而来，学生容易不知所措。项目典型产品有小规模、中规模、大规模集成电路，难易程度不尽相同，需要考虑学生的接受程度。项目还要具有典型性、可拓展性，能让学生充分发挥。如三人表决器的设计与制作项目，老师提出要求，学生通过查一些相关文献可能会设计出好几种可行性方案，因此在教学中要突出特征。 　　2.根据项目做好准备工作。准备一方面包括知识准备，即为了完成相应的项目而需要准备的知识，这里主要是指理论知识。比如在收音机组装技能实训中使用电烙铁的过程需要注意的事项。 焊接训练时，要对学生强调电烙铁的注意事项：在使用的过程中，一旦发生电烙铁短路现象，不要害怕，应及时切断电源，然后对电烙铁进行检修；在使用的过程中，如果不小心碰到电烙铁的发热部位，也要求切断电源，如有伤害的应及时处理；如果电烙铁的发热部位烫伤电源线，也要求切断电源，然后根据电源线的损坏程度进行检查；不使用电烙铁时要断开电源。其次则是相应的材料准备。如在该项目课题中，各种常用元器件（电阻、电容、二极管等）、各种材料（导线、电源线、插头）就是必需的，学生可在教师指导下根据计划而进行准备；而如铁架、斜口钳、尖嘴钳、镊子、十字起一类则需要学生自己准备。在这个过程中还需要注意，各个项目小组的准备工作是根据项目计划而进行的，因此，在准备前，教师要对项目计划进行检查、指导。 　　3.项目实施过程中，及时给予帮助指导。由于学生的素质和个性差异，项目学习活动中，在坚持以学习者为中心的同时，不能脱离教师的引导和帮助。项目教学要求学生行为方式的转变、学习活动方式的转变、学习关系的协调等，都需要教师的管理。学生如何学、学什么，学生知识与技能的形成、职业习惯的养成，也需要教师的引导，并把握尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生发散思维，培养其创新能力。比如在收音机组装项目实施过程中，教师要按”直观感受——问题反思——实践操作——内化升化“的思路来组织教学。学生在操作过程中，教师要巡回指导，及时指出学生在安装和焊接过程中存在的错误和不足，并及时予以更正，要多提具有启发性的问题，增强知识迁移能力。 　　4.教学评价。教学评价应采用动态评价方式，使评价方式多样化、多元化。教师应根据学生在整个项目实施过程中的详细设计方案、学习纪律、安全认识、质量认识、项目完结情况等多个方面、多个角度来进行评价。电子实训课程的项目评价，应根据教学项目的不同而采取不一样的评价机制。教师在进行评价前，可以让学生先自我评价或互相评价，使学生对各自项目实施情况进行总结。教师可以与学生共同评价、评估，对项目过程中的疑难点共同分析解决方案。教师应观察学生学习的行为特点，对评估结果进行比对，找出其中的区别。评估工作完成后，教师应将所有项目资料整理归档，留作今后教学参考。 　　总之，在电工电子技术实践教学中，采用项目教学法，极大地提高了