项目教学法在铁道信号专业课程中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 项目教学法在铁道信号专业课程中的应用 柳灵国 洛阳铁路信息工程学校 471002 摘要 “项目教学法”的显著特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 关键词 项目教学；铁道信号；技能培养 项目教学法能有效培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。在信号专业课程教学实践中，运用项目教学法，把枯燥的专业理论理论与实践教学有机地结合起来，通过“边做边学”，“学做结合”，给学生提供动手实践的机会，鼓励学生通过实践活动获得知识，充分发掘学生的创造潜能。采用项目教学可提高教学过程的可控性。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。 　　 　　在项目教学中，学习过程成为学生生生积极参与的动手创造实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在这个过程中锻炼各种职业能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生的学习积极性很高。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验工作的艰难与乐趣，培养分析问题和解决问题的方法和能力。项目教学，学生学习的形式可以以小组为单位，采取合作学习方式，有效培养了学生团队协作能力和语言表达能力。每个小组负责完成自己所选定的子项目或任务，小组成员在学习过程中共同探索或发现的信息和材料为全班学生共享。　　 我们学校铁道信号专业培养的目标是面向各级各类铁道信号施工企业和维修单位培养优秀的建设者。“车站信号”和“信号施工”是信号专业的两门核心专业课程。“车站信号”涉及到车站连锁设备的基本连锁关系、信号设备构成、电路构成、电路动作原理等诸多内容，偏重于信号理论。而“信号施工”这门课程以铁路信号室内外设备为中心，涉及到设备类型、设备安装标准、施工方法、设备的调试方法等内容，偏重于实践。两门课程涉及的知识面较广，如果按照教材的章节顺序以传统的教学方法来开展教学，对前些年基础和综合素质相对较高的学生来说是没问题的，两门课程相辅相成，学完之后既具备了扎实的理论功底，又掌握了相应的实践技能，就业后很快就能成为铁路信号建设的优秀人才。但对目前在校的学生来说问题颇多，因为本身理论基础和综合素质较差。所以普遍反应知识点不易掌握，进而使学生丧失学习的兴趣。基于此，尝试将这两门课程合并使用项目教学法，以现场应用和课程标准为基础，把项目作为教学单元，将教与学、讲与练、理论与实践相结合，做到做中学，做中教。 为使学生系统地掌握教学内容，可将教材根据知识点划分为若干个项目模块。一是应将课程的整体教学目标划分为若干个能力模块，再根据能力模块进行项目模块的划分；二是划分出来的每个模块应含有相应的知识要求和能力要求，并能符合相关工种的训练目标和要求，充分与实践相结合。 关于项目的构建我们主要遵循以下原则：以教材为基础，以施工现场的实际施工项目为导向，同时兼顾教学大纲的基本要求并结合学生的基础进行确立。经过对以上因素综合考虑，确立了信号机、轨道电路、道岔和电路四个项目。这四个项目基本涵盖了铁路施工现场车站信号施工室内、外的主要内容，同时也符合教学大纲对两门课程的要求。至于每个项目所进行的深度和所涉及知识面的宽度则根据学生的基础情况再细化确定。每个项目编排的内容我们按照下列原则进行：以信号施工为主线，期中涉及到哪部分理论知识就讲授这部分理论，使施工技能和所需理论知识环环相扣、相辅相成。使学生认识到所学即为所需，从而激发他们的求知热情和学习兴趣，克服了以往理论知识学习枯燥乏味的毛病，达到了提高学习效率、理论与实践兼收的教学目的。 项目的选择还要充分考虑以下因素 1.基于职业的岗位工作要求。 　　在企业里.各个工种的职业岗位对生产者和管理者都有明确的工作任务和工作过程的要求，这是项目选设的首要依据。 　　2.基于培养目标的职业技能等级要求。 　　在各专业的培养目标中，对学生都有职业技能等级要求，中职校要求达到中级工，技师学院和高职学院要求达到高级工或技师。 　　3.基于国家职业标准。 　　4.基于工作任务的典型性。 　　项目承载着学生必须具备的素质和必须掌握的知识、技能，因此要求产品、工艺、任务的典型性。 　　5.基于构建职业能力培养体系。 　　每一个工种的实训项目要形成项目链。通过训练要使学生能够熟知这个项目链，并熟练掌握链中每道工序的技术要去，施工工艺和施工方法。　 　 例如我们选定的“信号机”项目，主要安排了以下施工内容： （1）高柱色灯信号机安装 （2）矮型色灯信