会计专业人才培养的实践与探索.docVIP

会计专业人才培养的实践与探索 淄博职业学院成立于2002年7月，是一所政府主办的全日制普通高校。学院现有12个系，46个专业，在校生17000余人，教职工943人；校园占地面积1719亩。2006年，在高职高专人才培养工作水平评估中取得优秀。2007年，被批准为国家示范性高职院校建设单位。现有国家级实训基地2个，省级实训基地3个，国家级精品课程1门，省级精品课程8门，国家“十一五”规划教材9部。 会计系是淄博职业学院成立最早、办学时间最长、学生人数最多的主干系之一。专职教师53人，其中教授3人，副教授10人，讲师11人，注册会计师7人，会计师15人，经济师3人，统计师2人，硕士研究生13人，外聘2名博士担任客座教授。开设会计、工程造价、建筑工程技术三个专业,现有在校生2800余人,其中会计专业在校生2100余人。近五年承担省市级课题20项，发表论文46篇，主编教材35本。国家级精品课程1门，省级精品课程2门，院级精品课程6门。 一、明确建设目标、大力发展会计专业 适应社会对高技能型人才的要求，面向全体学生，以“人文见长，理论扎实，技能过硬，能说会做，勤奋务实”为人才培养特色，实施“多技能”、“双证书”、“模块化”教学模式，实施“3111”工学结合人才培养模式，以精品课程建设为重点，造就一支知识丰富、技能过硬的“双师型”教师队伍，建立国内一流的会计校内实训室和校外实训基地；办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领会计专业职业教育快速发展，融入区域经济，跟踪市场趋势，融专业入产业，锁定专业向；融职业入培养，锁定培养；融技能培养入，锁定培养。按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，三年学制期间，按照“11”工学结合人才培养模式安排理论教学与实践实训。第1至第学期，主要进行会计理论与实务的学习，开设的课程有会计基础、财务会计、成本会计、税法、经济法、财务管理会计法规与职业道德等，这些课程在具体实施中，按照“15︰3”分配课堂教学与集中实训的周数，前15周主要进行课堂教学，后2-3周在校内、校外实训基地集中进行实践实训；第学期主要进行会计实训课程的学习，开设的课程有会计综合模拟实训、会计电算化、ERP沙盘模拟对抗等，并按照“︰1”分配课堂教学与集中实训的周数；第6学期安排15周时间进行校外实习，其余3周进行毕业设计和业务答辩。1”工学结合人才培养模式有效运作的核心是构建一个能够符合工学结合要求的、与会计职业岗位能力相适应的、实用有效的课程体系。围绕课程体系的改革，需要完备的教学资源支撑，包括实验实训条件建设、师资队伍建设以及教学组织形式的改革。会计专业建设框架如下图所示： 1、构建以工作任务为载体、职业能力为本位的“模块化”课程体系。根据1”工学结合人才培养模式，建立由基本素质模块、专业基础模块、专业理论模块、职业技能模块、职业态度模块五职业态度模块专业基础模块专业理论模块、职业技能模块支撑会计专业“11”工学结合人才培养模式课程体系的核心课程是：会计基础、财务会计、财务管理、税法核心课程必须涵盖会计职业岗位的基础能力、核心能力和扩展能力。会计专业核心课程的改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“双证制”教学，将会计从业资格证书考试内容、会计技术资格考试内容和注册会计师考试的主要内容全面融合于会计专业的教学内容之中，通过适当取舍和模块组合改革会计专业教学内容，使其基本涵盖三种证书考试的范围。 课程内容、构建立体课程。针对培养目标,在充分市场调查基础上,对原有课程进行必要的整合,进一步优化课程体系；以职业技能为核心、职业素质培养为目标，按照会计岗位群的要求，对现有课程及课程内容实施整合。按照工学结合课程改革方案的要求，以工学结合的精品课程建设为龙头，以网络课程建设为手段，强化题库、电子教案等教学资源建设，不断完善各课程教学大纲、教学计划，制订各课程的实训要求及标准，建设以实践操作为重心，知识、能力、素质并重的5门优质核心课程，满足会计专业核心岗位技能培养的要求。 （1）加大精品课程建设力度。在现有1门国家级精品课程（市场营销），2门省级精品课程（会计基础、计算机文化基础）、2门院级精品课程的基础上，按照工学结合人才培养模式的建设要求，优化课程建设标准，突出职业技能训练和职业态度养成，加强课程资源库建设，实现优质课程资源共享，重点建设突出职业技能培养特色的工学结合的精品课程。通过努力争取建设2-3门院级工学结合的精品课程、1-2门省级精品课程和1门国家级工学结合的精品课程，使国家级精品课程达到2门、省级精品课程达到5门，院级精品课程达到5门。 （2）建设3-5门网络课程。根据职业技能训练及工学结合人才培养模式的要求修订教学计划、教学大纲和题库，大力开发会计基础、财务会计、成本会计、