物理：九年级全册第15章 电流和电路 第4节 电流的测量教案 （新人教版）.docVIP

《电流的测量 课题 §15～4 电流的测量 设计思想 让学生经历“—思考—探究实验—结论”的过程很好地体现了新课标让学生体验知识的形成过程中主动获取知识的精神，培养了学生动手和观察能力，为下一节“”打下基础。 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课中学生已有感性认识， 教材分析 本节分成两部分内容：电流(定义、单位及换算)和电流的测量。电流的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。 教学 目标 知识与 技能 1．初步认识的单位，并能正确地进行单位换算2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系3．了解测量的工具，能正确使用测量 过程与 方法 1通过观察、对比，形成对概念的初步认识2．通过观察和实验，让学生学会的使用方法，并能正确使用测量。 情感态度与价值观 经历问题——探究实验—结论的实践过程，提高学生的主动探究的意识在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度学生通过对的实际操作，动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度 教学 重点 难点 难点：正确使用电流表测电路中的电流。 教学 方法 实验探究法、讨论法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、引入新课 问题引入： ◆探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材按照下图分别连接两个电路观察对比随着电压的改变电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？ 两个电路中的电源不同 提供的电能大小不同 通过小灯泡的电流的强弱不同 同一小灯泡，通过的电流越大，灯泡就越亮 观察、 思考、 交流 从学生熟知的电路入手来观察分析导致相同的灯泡亮暗不同的原因，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 二一电流 1．I)：表示电流强弱的物理量。2．单位： (1)国际单位：安培(A)(简称为“安”) (2)常用单位：毫安(mA)、微安(μA) (3)单位的换算关系： 1 A＝1 000 m1 mA＝1 000 μ科学家的简介：安培André-Marie Ampère 1775～1836) 法国物理学家安培思考科学问题专心致志，据说有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到前面有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔在上面运算起来。那“黑板”居然走动了，他也跟着走边走边写黑板越来越快他就跑了起来，一心一意要完成他的推导直到他实在追不上黑板了才停下脚步。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。 思考：同学们知道生活中的一些电器工作时的电流是多大吗？ 思考：你能知道在探究活动1中，通过灯泡的电流分别是多大吗？1．测量工具——电流表2．三接线柱两量程的电流表 (2)认：认清量程和分度值。 ◆探究活动2：请同学们观察电流表，填写下表量程 0.02 A (3)连： ①电流表必须与被测用电器串联(断点接入)。 ②电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出。 正确 错误 ③“试触”，选择适当的量程。 被测电流不能超过电流表的量程。 ④决不允许将电流表直接连到电源两极上，会造成短路。 (4)读：①明确量程 ②确定分度值③接通电路，读数注意：读数时，表针的位置离哪条刻度线近，就按哪条刻度线算◆探究活动3：观察电流表的读数。 ◆探究活动4：请同学们利用实验桌上的实验器材，练习使用电流表测量电路电流。2004年8月巴拉圭超市特大火灾就是因为电源短路 观察、 思考思考思考 三、巩固 练习 1．常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下 列说法中合理的是( ) A．电风扇约 2 A B．电冰箱约 1 A C．电视机约 2 A D．台灯约 1 A 2．实验室里，学生用的电流表有________和________ 两个量程，分度值分别是________和________。某次测量时电流表的偏转情况如图所示，则示数是 ________。 思考、回答、交流学以致用，加深理解 四、课堂 小结 1．电流：概念、单位及换算 2．测量工具——电流表：构造、调节、使用及注意事项。 二、基本技能 会正确使用电流表测量电路中的电流。 三、基本方法：观察法、对比法 思考回答 学生通过课堂小结，使知识更具系统性 五、知识 延展 思考题： 讨论利用生物电(心电图)的测谎仪的工作原理？ (可参照物理课本P47) 思考 六、布置 作业 教材：P 动手动脑学物理1～ 板书 设计 §15～4 电流的测量 一电流