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一、基本功内容 教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本技能。从内容来划分，教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。专业基本功依据专业方向不同而差异甚远。数学教师强调的是以数学的思想，用数学的观点、方法、语言来析题、解题，能徒手画一个标准圆等；而语文教师则要求在讲课中落实到字词句篇中，会认记23个声母，24个韵母，能写颇有文采的“下水文”等。即使同是文科的英语教师，也根本不同于语文教师，要具备敏锐的英语听力，说一口纯正的英语口语等。基础基本功则是指各专业教师都应该具备的，一般包含能说一口准确、流利的普通话，能写一手规范漂亮的粉笔字、钢笔字和毛笔字，能快速勾勒出一幅简笔画，通常简称为“一话一画三字”。也有的把班主任工作列入基础基本功的内容。当前，信息技术的普及也使的教师基本功的范畴越来越广，教师不但要会文档的编排，更要有简单的软件使用能力。但是，不管是基础基本功，还是专业基本功，都是一个教师教好书，上好课的起码要求。陈景润可以成为世界闻名的数学家，但不是一个好中学老师，因为他不善用语言来表达。只要稍加分析，人们不难得出如下结论，大凡一个优秀教师，除了雄厚的知识功底外，一般都有过硬的教师基本功。 二、基本功意义 教师基本功贯穿于整个教学过程，它是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学目标，提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段。一段生动的朗读，一手漂亮的字体，无不潜移默化地影响着学生，感染着学生。从我们身边的事例，我们也能清楚知道，教师的书写工整，学生的书写也工整了，像邢金华班的学生、周志美班的学生等。所以说，教师基本功的提高，对学生来说是尤为重要的。 那么怎样才能提高教师基本功？就教育内部而言，早已做过研究。研究中，明确了提高教师基本功至少要做好三个方面的工作：首先，化大力气抓好在职教师的基本功培训，自1990年召开“全国中小学教师继续教育工作座谈会后”，各地都把中小学教师的基本功训练作为继续教育的很重要的内容。《中国教育报》也于1995年12月18日发了专页报导。他们总结的基本功训练的“三个层次”、“两条主线”和三点体会，以及该地区行之有效的培训方式，为我们提供了很有参考价值的经验和借鉴材料。其次，下功夫把住师范院校出口。如果仅仅抓在职教师的基本功培训，而任凭师范院校继续输送基本功不合格的师资，那就等于开源截流了；最后，老老实实从娃娃抓起，中小学可塑性强，而且基础教育段时间长达８～９年，再加高中３年，则有11～12年，如果每一所中小学都认认真真地把说普通话，写规范字作为一件大事持之以恒地抓起来，那么情况就迥然不同了，这样，师范院校学生的教师基本功基础扎实，只要稍加点拨，就可再上一个档次。? 那么对于我们学校做哪些事才能帮助教师基本功提高呢？ 1、学校领导要有高度的认识，关注青年教师的专业发展。 2、搭建多元化的发展平台，给教师提供良好的发展氛围。 三、两字培训内容 在我们的工作中，除了用语言给学生交流外，首选的交流媒介就是粉笔字与钢笔字，每天上课，我们都会用粉笔字给学生展示最难忘的环节；每天批改作业我们都会用钢笔字指导学生的学习，自然粉笔字与钢笔字也就成为教师基本功的基础。有人说，一个人的书写往往决定着一个人的性格，从一个人的书写上也就能看出一个人性格。书写小气，决定一个人胆小怕事，做事小心谨慎。书写大气，表现出来的是坚强，性格外向。从这一点来看，我们做教师的不但是教育的引路人，更是教给学生做人的基础。小学生年龄小，模仿力极强，我们教师如果稍不注意自己，造成的后果不仅仅是你自己的尊严，更重要的是影响了千家万户，我们的罪过大矣。 教师进行粉笔字、钢笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。面对学生，我们的书写要求一定做到横要平、竖要直，大方工整，不潦草。 （一）粉笔字 1、粉笔字书写的持笔方法和用笔要求 写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成 45°—50°夹角）。 粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。 2、笔画的具体写法 点——虚起笔渐按下回笔作收势。 横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。 竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。 撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。 捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。 挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。