逻辑学精品教学（林其清）黑白版 第一章 导论.pdfVIP

华南师范大学政行学院 林其清
第一节 逻辑的涵义
第二节 逻辑的研究对象

第三节第三节 传统逻辑与现代逻辑传统逻辑与现代逻辑
第四节 思维、语言和逻辑
第五节 逻辑学的性质和作用
第一节 逻辑的涵义
第二节 逻辑的研究对象

第三节第三节 传统逻辑与现代逻辑传统逻辑与现代逻辑
第四节 思维、语言和逻辑
第五节 逻辑学的性质和作用 “逻辑”是个多义词，有四种主要的涵义：
表示一门学科，即逻辑学
表示人们思维的规律或规则
表示客观事物发展的规律

表示某种理论表示某种理论、、观点或看问题的方法观点或看问题的方法 ⑴大学生都应该掌握基本的逻辑知识。 ⑵张三的说法矛盾百出，不合逻辑。 ⑶任何事物都有自己产生与发展的逻辑，自然界有自 然界的逻辑，人类社会有人类社会的逻辑。 ⑷把侵略说成是 “友谊”，这是地地道道的强盗逻辑。
逻辑的词源 汉语中的 “逻辑”一词，是英 文logic 的音译，导源于希腊文 λόγος （逻各斯），原意是思想、 言辞言辞、、理性理性、、规律等规律等。。 汉语中的 “逻辑”一词，首见 于20世纪初严复的译著，《穆 勒名学》，后经章士钊等中国 近代学者群体的提倡，汉语 “逻辑”一词逐渐普及。
第一节 逻辑的涵义
第二节 逻辑的研究对象

第三节第三节 传统逻辑与现代逻辑传统逻辑与现代逻辑
第四节 思维、语言和逻辑
第五节 逻辑学的性质和作用 辩证唯物主义认为：人们对客观事物的认识是一个由 低到高，由浅入深的过程，包括感性认识和理性认识 两个阶段。 感性认识感性认识是认识的初级阶段是认识的初级阶段。。人们在认识客观对象的人们在认识客观对象的 过程中，总是首先在实践的基础上，以自己的感觉器 官去反映、感知对象外在的现象、个别的属性、外部 的联系等，形成对客观对象的感性认识。 感性认识包括感觉、知觉和表象三种形态，具有直观 性和表面性的特点。
人们对客观对象的认识并不会停留在感觉、知觉、表 象等感性认识形态上。随着社会实践的深入，感性认 识材料也越来越丰富，人们还要对已获得的大量的感 性认识材料进行 “去粗取精、去伪存真、由此及彼、 由表及里”的加工制作，从而逐步把握对象的本质、 规律，产生认识过程的飞跃，形成概念，判断，推理 等理性认识形态。这样的认识阶段就是理性认识的阶 段，也就是思维。
逻辑属于思维科学。思维科学揭示思维的本质和规律， 是一个学科群体，包括心理学、脑神经生理学、哲学 认识论、人工智能等，各自从不同的角度研究思维的 本质及其规律。
思维有其内容，也有其形式。
思维形式是相对于思维内容而言的。思维总是表现为 对一定事物和事物情况的反映，这种对事物和事物情 况的具体的反映，称为思维内容。逻辑学的研究对象 是思维的形式及其规律。
思维内容得以存在或展开的框架或结构称为思维形式， 由逻辑常项和逻辑变项构成。 逻辑常项：思维形式中的不变成分，决定思维的逻辑 内容。 逻辑变项：思维形式中的可变成分，承载思维的具体 内容。 ① 所有杨树是落叶乔木。 ② 所有哺乳动物是脊椎动物。 ③ 所有商品是劳动产品。 有共同形式，其公式是： 所有S是P 其中 “所有……是……”是逻辑常项，“S”和“P ” 是逻辑变项。这种逻辑变项叫词项变项，可以用不 同的具体词项代入，表达不同的思维的具体内容。 ① 如果水温在标准大气压下为0℃，那么就会结冰。 ② 如果某甲作案，那么他有作案动机。 ③ 如果过度砍伐森林，那么会破坏生态平衡。 有共同的形式，其公式为： 如果p ，那么q 其中 “如果……那么……”是逻辑常项，“p ”和“q ” 是逻辑变项。这种逻辑变项叫命题变项，可以用不 同的具体命题代入，表达不同的思维的具体内容。 思维主要有三种基本形式：概念、判断、推理。 概念 ：是反映对象本质属性的思维形式。 判断判断：：是对思维的对象有所断定是对思维的对象有所断定 （（肯定或否定肯定或否定））的思的思 维