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《石灰吟》微课创作说明书 宿豫区顺河中心小学朱海侠 目 录 1.教学设计………………………………………（2—5） 2.学习指导………………………………………（ 6 ） 3.配套学习资料…………………………………（ 6 ） 4.制作技术介绍…………………………………（ 6 ） 5.教学需求分析…………………………………（ 7 ） 6.练习与测试……………………………………（ 8 ） 《石灰吟》教学设计 一、教学内容 《石灰吟》是江苏教育出版社出版的语文教材六年级下册第20课《古诗两首》中的第一首。 二、教材分析 《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，是咏物诗。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 三、教学目标 1．正确美观的书写诗句中的生字，重点理解“锤、击、千、万、若、等闲、全、清白”等的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 四、教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。 五、教学难点： 联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的高贵品质。 六、教学准备： 教学多媒体演示文稿。 七、教学过程： 一、介绍背景，激趣导入 1.师：同学们，大家今年大约12岁了吧？今天，我们一起来学习一位诗人在12岁写的一首有名的诗——《石灰吟》。板题，齐读诗题。 2.介绍创作背景。 二、明确方法，学会学习 出示：知—诗人 解—诗题 抓—字眼 明—诗意 悟—诗情 顺势解题：吟是一种古诗的体裁，有吟诵、赞美之意。我们今天学习的《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌。 三、教师范读，初步感知 1．教师范读。要求：边听边关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。（可边听边画出节奏） 2．学生自由练读。 检查生字“焚”的读音，并根据字形理解意思。 3．指名读古诗。 4．集体齐读。 四、合作探究，理解诗意 1．指导学生边读边划出不理解的字词。 重点理解“千锤万击”、“若等闲”、“全”、“清白”等词语的意思。 2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。 a逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。 锤，敲打。击，撞击。千、万，形容敲打撞击的次数极多。若：好像。等闲：平常事。全：都。 （2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句理解句子意思。 （3）说说这首诗的意思。 五、对照古诗，了解石灰制作过程 学生再次品读诗句，画出能体现石灰制作过程的词语。 交流。 板书：千锤万击 烈火焚烧 粉骨碎身 六、走进石灰，体验于谦的精神境界 1．师小结。板书：坚强不屈、洁身自好 如果我们仅仅把这首诗理解为石灰的无限高尚的品质，也许它并不会有这么强的生命力能流传至今，它还写了什么呢？ 2．诗歌表面写石灰，其实字里行间隐隐地藏着诗人于谦自己的影子。《石灰吟》这首诗是一首托物言志的诗。那于谦是一个怎样的人呢？ 3．出示资料： 4．学生自由读。 5.从这段资料中你看出了于谦是一个怎样的人？ 板书：要留清白在人间 七、诗文赏析，深化情感。 1．学生品评。 2．教师声情并茂总结。 3．指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。） 4.学生练读，指名试读，齐读。 5．尝试背诵。 八、作业： 于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情好坚贞的情操，如《咏煤炭》，课后请同学们收集于谦的古诗读一读，我们下星期开一次于谦古诗朗诵会。 板书设计： 石灰吟 千锤万击 烈火焚烧 要留清白在人间 粉骨碎身 （坚强不屈、洁身自好） 微课学习指导 本微课的教学内容为《石灰吟》，是江苏教育出版社出版的语文教材六年级下册第20课《古诗两首》中的一首。 微课视频共7分38秒，前5秒为片头，后面是对本课教学过程的讲解与演示，学生通过这样的微课教学可以有效的了解诗人、诗句、诗意，同时更深刻的理解诗人托物言志所表达的品格。 配套学习资料 《石灰吟》ppt 微课制作技术 1.使用屏幕录像专家进行录制。 2.使用会声会影软件进行后期的混音制作和整合。 3．使用格式工厂进行最后的格式转换。 教学需求分析 1．适用对象分析： 本微课作品适用于小学六年级教师教学和学生学习。六年级学生已具备了一定的学习古诗的经验和能力，在此基础上，结合直观的画面、文字提示以及教师生动形象的语言描述，帮助学生把诗句变成具体的形象，入境悟情。同时给予学生更加感性的理解，拓宽学生的知识