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1、试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现。 2、简述思想政治教育过程的基本规律及其具体表现。 3、理论联系实际，从人的品德发展规律与思想政治教育规律分析当前青少年犯罪问题。 4、如何协调处理思想政治教育者与教育对象之间的矛盾？ 5、理论联系实际，分析新时期关于思想政治教育者与思想政治教育对象之间地位的变化。 1、精神分析学派：人格结构示意图 思想品德结构 思想政治教育者的职能 关于教育者职能的学术界争论 思想政治教育者的职能 思想政治教育者素质 思想政治教育者的主要素质 思想政治教育对象是人，进行思想政治教育就是要培养人们具有正确的世界观、人生观、价值观；要达到这一目的，就必须正确认识和分析教育对象，这是思想政治教育的起点和基础。 思想政治教育对象的特征 科学认识分析思想政治教育对象的方法 一、思想政治教育者与教育对象的联系 思想政治教育者与教育对象的区别 三、正确处理思想政治教育者与教育对象的关系 多萝茜?洛?诺尔特《学习的革命》 人生不能错过的五句话 平等 理解 共享 一个孩子如果被父母唾弃，这个家庭就是他的地狱；一个孩子如果被老师唾弃，这个学校就是他的地狱；一个孩子如果被父母和老师同时唾弃，这个世界就是他的地狱。一切都是从童年开始的。童年的快乐是一生快乐的源头。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了胆小。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在诚实之中，他就学会了相信。你的孩子生活在什么之中呢？ 思想政治 教育学原理 重点难点 个人思想品德的构成要素 思想政治教育过程的特点 人的思想品德形成规律 思想政治教育过程规律 教育者与受教育者的关系 参考资料 1.张耀灿主编:《思想政治教育学原理》第6章,华中师范大学出版社. 1988年版。 2.张耀灿、陈万柏主编:《思想政治教育学概论》第4章,湖北科学技术出版社, 1995年版。 3.王小锡、王建华编著:《高校思想政治工作概论》南京大学出版社. 1997年版。 4.陈成文等著:《思想政治教育学研究》第9章,湖南师范大学出版社. 1998年 5.《革命领袖论青年和青年工作》,中国青年出版社, 1984年版。 6.《中国共产党第十五次全国代表大会文件汇编》,人民出版社, 1997年版。 7.江泽民: 《领导干部一定要讲政治》,人民日报, 1996年1月17日。 8.江泽民: 《努力建设高素质的干部队伍》,人民日报, 1996年6月24日。 二、思想政治教育的过程 一、思想政治教育的规律 专题六：思想政治教育的过程与规律 三、思想政治教育的教育者与教育对象 什么是思想政治教育规律？ 思想政治教育规律：人们在进行思想政治工作过程所必须遵循的最根本的法则，它包括人的思想品德形成与发展规律和思想政治教育过程规律。 思想与行为 本我缺失，一般人就会没有动力；本我薄弱不足，就会抑郁。本我过强，就会亢奋无法无天；自我缺失，不识实务，处处碰壁。自我过强，老于事故；超我过强，道德感过强；超我缺失，无基础道德养成； 注：自闭症、人格分裂与精神分裂之间的联系、区别 2、行为主义学派：刺激反应理论 3、人本主义学派：需求层次理论 一、思想品德及其结构 思想品德：是一个多要素的综合系统，是人们在一定社会、一定阶级的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。 思想品德结构：是指人的思想品德的各个构成要素及其相互联系、相互作用的方式；是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。 行为子系统 心理子系统 思想子系统 包括认识、情感、意志、信念等因素，人的心理是思想品德的基础。 包括政治观、世界观、人生观、道德观等，是思想品德的核心 思想品德的外显因素和客观内容。 二、人的思想品德形成发展过程 人的思想品德形成过程 外因论： 是环境与教育影响的结果 宏观环境： 政治、经济、文化环境 微观环境： 家庭环境 学校环境 社区环境 社会组织环境 非正式交往环境 大众传播媒体环境 内因论： 由人的内在因素所决定 思想品德认知——先导 思想品德情感——催化剂 思想品德信念——关键 思想品德意志——内在条件 思想品德行为——外在表现 知、情、信、意、行 二、人的思想品德形成发展过程 人的思想品