多余老师的快乐笔记——谈谈“书写” 3精选.doc

多余老师的快乐笔记——谈谈“书写”之三 关于“书写”、“写字”，多余老师于2010年暑假就写过一个小系列，现在是旧话重提。 为何重提？不得不提，老调得经常弹！ 教育部2013年1月18日中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。 书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。 为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。 快乐课堂教育工作室关于写字作用的“多余八条” 1、形体姿式，保护眼睛，尤其是学生的背驼着，不正确写字姿式的贡献最大；眼睛近视，则大多是握笔姿式不正确造成的。 2、通过观摩字帖，培养学生的观察力。 3、加深对汉字的认识。灿烂的文化主要是通过汉字传承下来的。 4、通过看贴，写字，学会欣赏美，创造美。 5、通过练字，体会写字如见人的道理，通过字学会做人的平稳观，主次观，大局观，谦让观。 6、通过练字，调整学生的心态，过于内收的要放，过于张扬的要收，心态平和，平心静气，修身养性。 7、通过体会抓住一个字写好的关键，掌握抓住事物核心问题的能力。 8、通过练字，锻炼做事就把事做好的习惯，细节决定成败。 书法教育教学建议与要求 注重培养学生的书法基本功。 临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。 在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。 在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。 重视养成良好的书写习惯和态度。 在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。 遵循书法学习循序渐进的规律。 小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。 书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。 在这快乐课堂教育工作室关于写字作用的“多余八条”中的第条通过观摩字帖，培养学生的观察力。